Home - qdidactic.com
Didactica si proiecte didacticeBani si dezvoltarea cariereiStiinta  si proiecte tehniceIstorie si biografiiSanatate si medicinaDezvoltare personala
referate didacticaScoala trebuie adaptata la copii ... nu copiii la scoala





Biologie Botanica Chimie Didactica Fizica Geografie
Gradinita Literatura Matematica




Geografie


Qdidactic » didactica & scoala » geografie
Geografie pentru clasa a IV - curriculum-ul actual



Geografie pentru clasa a IV - curriculum-ul actual


Programa a fost aprobata prin Ordin al Ministrului nr. 4263/ 29 iulie 1998.


MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE

CONSILIUL NATIONAL PENTRU CURRICULUM


Geografia Romaniei

Clasa a IV‑a

INTRODUCERE

Curriculum-ul de geografie pentru clasa a IV-a isi propune sa-i familiarizeze pe elevi cu notiuni elementare de geografie, relativ simple si accesibile varstei scolare mici. Pornind de la elementele de geografie a orizontului local, i se propune elevului descoperirea progresiva a aspectelor definitorii ale spatiului geografic romanesc.

Mutatia esentiala propusa de prezentul curriculum este trecerea de la geografia de tip descriptivist spre un demers de invatare care incurajeaza intelegerea relevantei geografiei pentru viata cotidiana a copilului. Se urmareste, totodata, trezirea interesului acestuia de a cunoaste direct, de a investiga si de a intelege - la un nivel elementar - faptul geografic imediat, precum si importanta prezervarii unui mediu ambiant favorabil unei vieti sanatoase si echilibrate. Cu alte cuvinte, studiul geografiei trebuie sa depaseasca - ori de cate ori este nevoie - spatiul ingust al salii de clasa, natura inconjuratoare fiind mediul cel mai potrivit de familiarizare a copilului cu faptul geografic.

Curriculum-ul de fata este astfel conceput incat sa nu ingradeasca prin conceptie sau mod de redactare stilul cadrului didactic, sa ofere acestuia libertate de alegere si de organizare a unor activitati de invatare, considerate a fi cele mai adecvate atingerii obiectivelor propuse. Astfel, fiecare scoala are libertatea de a repartiza orele alocate prin planul-cadru de invatamant, dupa cum considera necesar, respectand conditia parcurgerii integrale a continuturilor obligatorii ale curriculum-ului. Altfel spus, cele aproximativ saptesprezece ore alocate disciplinei pot fi desfasurate de-a lungul intregului an, in alternanta cu lectiile de istorie sau - dimpotriva - ele pot fi grupate intr-un anumit semestru, celalalt semestru fiind integral dedicat studierii istoriei.



Totodata, cadrul didactic poate decide cu privire la succesiunea cea mai adecvata a temelor, acordand o atentie speciala pastrarii logicii interne a disciplinei.

Dominantele noului curriculum fata de cel anterior se prezinta dupa cum urmeaza:


Curriculum-ul anterior

Curriculum-ul actual

numar de ore fix pentru fiecare tema/ capitol


insusirea de tip academic,  excesiv stiintific a cunostintelor de geografie, cu accent pe detalii care supraincarcau in mod neproductiv materia

centrarea pe continuturi teoretice si pe informatia factuala, insuficient adaptata varstei si posibilitatilor de intelegere ale copiilor


activitati de invatare generate dinspre continuturi

activitati de invatare realizate exclusiv in spatiul clasei

libertatea cadrului didactic de a alege numarul de ore, in functie de posibilitatile locale si de interesele elevilor

intelegerea relevantei geografiei pentru viata de toate zilele, prin contactul direct cu fenomenul geografic


centrarea pe formarea capacitatilor de intelegere a faptelor si a fenomenelor caracteristice mediului geografic inconjurator (cu accent pe formarea deprinderilor de investigare, de orientare etc.)

activitati de invatare generate de obiectivele urmarite

activitati de invatare realizate inclusiv in mijlocul naturii, prin contactul direct cu faptul studiat si prin metoda 'a invata prin experimentare'




I. Obiective cadru


Perceperea si reprezentarea spatiului geografic

Observarea, descrierea si relationarea elementelor de mediu geografic pe baza diverselor surse geografice

Cunoasterea si utilizarea unor elemente de limbaj specifice geografiei

Dezvoltarea comportamentelor favorabile ameliorarii relatiilor dintre om si mediul inconjurator

A.         OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE

Perceperea si reprezentarea spatiului geografic


Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare


La sfarsitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:


Pe parcursul clasei a IV-a se recomanda urmatoarele activitati:


sa localizeze corect elemente ale spatiului geografic

activitati cu harta, atlasul;


sa se orienteze in teren

orientare dupa repere naturale; orientarea folosind instrumente;

trasee turistice, expeditii, excursii;


sa reprezinte in plan elemente ale mediului

exercitii de reducere la scara prin impartire;

exercitii de utilizare a simbolurilor;

desenare de simboluri proprii;

elaborarea unor planuri ale scolii, ale zonei.

2. Observarea, descrierea si relationarea elementelor de mediu geografic pe baza diverselor surse geografice


Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare


sa observe dirijat/ nedirijat elemente ale mediului geografic

activitati de observare in natura;

completarea unor fise de observare date;


sa foloseasca proceduri de inregistrare a datelor geografice observate

calendarul naturii;

exercitii de construire si citire a unor tabele, schite, date, diagrame;


sa identifice si sa descrie caracteristici ale elementelor geografice

realizarea unor descrieri orale si scrise (scrisori, povestiri, reclame, afise) a formelor de relief, a unui oras, sat etc.


sa descopere asociatii simple intre fapte si fenomene observate

proiecte

Cunoasterea si utilizarea unor elemente de limbaj specifice geografiei


Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare


sa construiasca enunturi simple despre fenomene si fapte geografice observate



exercitii de redactare dupa un plan simplu de idei;

relatari, discutii in grup;


sa sesizeze si sa explice unele legaturi vizibile intre realitatile lumii inconjuratoare

excursii, drumetii, vizite;

discutii in grup.

Dezvoltarea comportamentelor favorabile ameliorarii relatiilor dintre om si mediul inconjurator


Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare


sa demonstreze grija fata de mediul inconjurator

plantare de pomi;

intretinerea zonei in care se afla scoala;

excursii, drumetii.

B.   CONTINUTURlLE INVATARII

B1. TEME

Pozitia geografica a Romaniei

Relieful[1]

- Muntii:

- Dealurile si podisurile:

- Campiile si luncile:

Apele curgatoare si statatoare

Fauna si flora

*Vremea si clima

Oameni si locuri

- asezari umane:

- *resurse naturale si activitati economice:

- schimburi, legaturi, comunicatii:

Protectia si conservarea mediului[2]

B2. LISTA DE TERMENI

puncte cardinale (N, S, E, V ), vecinii, *regiunile istorice.[3]

reprezentarea pe harta a muntilor (culoarea), Carpatii Orientali, Carpatii Meridionali, Carpatii Occidentali [*varfuri, *bogatii, *fauna si *flora, *elemente unice (d. e. Babele si Sfinxul, cabane, chei, rezervatii etc.)].

reprezentarea pe harta a dealurilor si a podisurilor (culoarea), Podisul Dobrogei, Podisul Moldovei, Podisul Getic, Subcarpatii, Dealurile de Vest [*elemente unice (d.e. podgoriile, locurile turistice etc.)].

reprezentarea pe harta  a campiilor (culoarea), Campia de Vest, Campia Romana, Delta Dunarii, localizare, *elemente unice (d.e. rezervatii etc.).

reprezentarea pe harta a apelor (culoare), ape curgatoare, Dunarea, *Somes, *Cris, Mures, *Jiu, Olt, Arges, *Ialomita, Prut, *Siret; ape statatoare, *Bucura, Snagov, *Amara, Techirghiol, Balea, Sf. Ana, Rosu,  Marea Neagra (localizare, *afluenti, *importanta).

*reprezentarea pe harta a asezarilor umane, judet - oras - sat - capitala, *centre turistice; Iasi, Galati, *Braila, Constanta, Bucuresti, Craiova, Timisoara, *Sibiu, Brasov, Cluj-Napoca, *Oradea;

*solurile, *terenurile agricole, *resursele subsolului (petrol, gaze, carbune, feroase, neferoase), paduri - ape, agricultura, industrie, *centre economice;

transporturile pe uscat, pe ape, *pe calea aerului, *obiective turistice, telecomunicatiile (televiziunea, radiofonia, telegrafia, telefonia).







III. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANTA


Obiective cadru

Standarde


Perceperea si reprezentarea spatiului geografic

S1.   Identificarea principalelor elemente ale unei harti

S2.   Reprezentarea in plan a unor elemente geografice invatate


Observarea, descrierea si relationarea elementelor de mediu geografic pe baza diverselor surse geografice

S3.   Descrierea prin enunturi simple a unor elemente geografice din mediul apropiat

S4.   Identificarea relatiilor dintre componentele unei harti sau dintre componentele unui spatiu geografic cunoscut


Cunoasterea si utilizarea unor elemente de limbaj specifice geografiei

S5.   Prezentarea pe baza unui plan simplu de idei a unor elemente de geografie folosind termeni adecvati







Se insista pe orizontul local.

Se va studia prin realizarea unei activitati ecologice practice, iar referirile teoretice se vor preciza la fiecare capitol, unde este cazul.

Lista denumirilor geografice se poate completa cu denumiri din orizontul local.






Contact |- ia legatura cu noi -| contact
Adauga document |- pune-ti documente online -| adauga-document
Termeni & conditii de utilizare |- politica de cookies si de confidentialitate -| termeni
Copyright © |- 2024 - Toate drepturile rezervate -| copyright