Matematica distractiva - matematica vazuta altfel

SCOALA CU CL.I-VIII NR. 1 URICANI-struct.SC.NR.2 , JUD. HUNEDOARA

Matematica este considerata in general, una din disciplinele dificile, un "instrument de tortura", in care problemele sunt asemenea unor obstacole in cursa elevilor in acest domeniu, nefiind la indemana oricui.

Elevii privesc de multe ori cu teama exercitiile si, mai ales, problemele. Punerea unor exercitii si probleme intr-o forma distractiva, prezentarea lor intr-o maniera nostima, vesela ii va face pe elevi sa abordeze matematica cu zambetul pe buze, fara crispare, ajutandu-i astfel sa asimileze numeroase notiuni matematice si sa inlature barierele care faceau din matematica o disciplina greu accesibila.

Vazuta astfel matematica devine o "matematica distractiva", in care totul este o invitatie la joc, distractie, amuzament, invatandu-i pe elevi sa caute mereu solutii, sa-si puna intrebari, sa-si imagineze cai diverse de rezolvare a exercitiilor si problemelor. Elevul devine interesat, iar activitatile de mare dificultate sunt efectuate fara trairea subiectiva a efortului, ei angajandu-se total in actiune si capatand mai multa siguranta si tenacitate in raspunsuri.

Exercitiile si problemele de matematica distractiva pot fi folosite cu succes in captarea atentiei si pe tot parcursul unei activitati didactice, dar si cum se intampla in ultima vreme, ca o disciplina optionala. Prin astfel de activitati in educam pe elev sa gandeasca ca si cum el insusi ar fi acela care descopera adevarul, cultivandu-i curiozitatea stiintifica, preocuparea pentru descifrarea necunoscutului.

Exemple propuse:

1.Sandu a sters cifre si semne/ Ca pe voi sa va indemne

Sa ganditi, sa socotiti/Si jocul sa-l ispraviti.

Completati,/ Incat pe orizontala sa fie adevarat

Cum Sandu le-a calculat./Calculati si vertical

Nu numai orizontal!

	x
			Document online: Proiectarea optimala a compozitiei chimice pentru materiale oxidice Document online: Determinarea densitatii relative a produselor petroliere
	x

2.Cate patrate sunt in desenul de mai jos?

3.Solutia acestui joc reprezinta o zi a saptamanii mult asteptata de scolari. Calculeaza si vei afla.

E=32:8=  , I=73-23= , N=8x5= , R=81+4= , V=900+29= .

4.Avem doua zaruri unul alb(A) si altul rosu(R) . Fiecare zar are sase fete numerotate (1,2,3,4,5,6). Scrieti cateva combinatii ale celor doua zaruri in asa fel incat suma celor doua fete de deasupra sa fie 7.

5.O fetita isi ducea cardul de gaste la pasune. O gasca mergea inaintea altor doua, alta intre doua si alta in urma altor doua. Cate gaste erau in card?

6.Cate pastile a luat bunica, stiind ca doctorul i-a prescris ca in primele cinci zile sa ia cate trei pastile pe zi, in urmatoarele trei zile cate doua pastile pe zi, iar in urmatoarele doua zile cate o pastila pe zi si in ultimele 6 zile cate o jumatate de pastila pe zi?

7.Cand are omul tot atatia ochi cate zile dintr-un an?

8.Cate taieturi sunt necesare pentru a imparti o bucata de panza lunga de 10m in fasii de cate 2m?

9.Am desenat un cadran de ceas (fig. a) . Cum se poate imparti in 6 parti prin 5 linii, astfel incat suma numerelor ce reprezinta orele din fiecare parte sa dea unul si acelasi numar?

Fig.a→

10.Andrei este al nouasprezecelea, daca se numara elevii de la inceputul randului si tot al nouasprezecelea,daca se numara de la sfarsit. Cati elevi sunt in rand?

11.Patratul incurcat. In patratul de mai jos s-au amestecat 6 cifre. Ele trebuie puse la loc, astfel incat totalul vertical si orizontal al coloanelor, precum si diagonalelor sa fie 18.

12.Pe o casa sunt patru cosuri de fum, pe casa vecina-trei, iar pe casa urmatoare-doua. Ce obtinem in rezultat?

13. Doi pe drum s-au intalnit si trei cuie au gasit. Patru se vor intalni - cate cuie vor gasi?

14. Cum se zice corect: "9 si 7" va fi 15 sau "9 plus 7" este egal cu 15 ?

15. Un cioban are 12 oi. In afara de 8 oi, restul ii mor toate. Cate oi ii mai raman?

16. Cate capete are un bat? Dar 3 bete si jumatate?

17. Cate picioare au 2 iepuri, 2 vulpi si 3 cocosi? Dar 3 cai, 2 miei si 5 rate?

18. Tata cumpara de la piata un iepure si 6 pui de gaina. Cate picioare veneau de la piata?

19. Vizitand o pestera, Mihut, mare amator de geografie, dar si de matematica, a numarat 150 de stalactite si de stalagmite. Stalactitele erau de o data si jumatate mai numeroase decat stalagmitele. Care era diferenta dintre stalactite si stalagmite?

20. Ceasul bunicului ramane in urma la fiecare 3 ore, cate 2 minute.Batranul isi potriveste cesul dupa radio, la ora 21.00. Daca nu-l mai potriveste, ce ora va arata ceasul bunicului dupa 3 zile?

Problemele si exercitiile propuse sunt exercitii de "gimnastica a mintii" care capteaza prin frumusetea continutului si a formei. Departe de a fi simple jocuri astfel de activitati reprezinta momente de efort concentrat, elevul trebuind pe rand sa receptioneze mesajul si sa il inteleaga, sa interpreteze datele, sa gandeasca si sa aleaga calea cea mai exacta de a actiona, sa se concentreze la maximum pentru a efectua ce i se cere. Astfel, matematica dezvolta gandirea creatoare a elevilor, contribuie la dezvoltarea spiritului de observatie, a memoriei, a judecatii logice, a istetimii, pregatindu-i pe acestia sa rezolve probleme de viata pur si simplu.

Bibliografie:

Arghirescu, Aurelia; Cojoaca, Lenuta; Cojoaca, Marina - Matematica

distractiva. Clasele I-IV (seria:optionale), Editura

Carminis, Pitesti, 1999.

Dinescu, Rodica - Matematica distractiva-disciplina optionala pentru

clasa a IV-a, Editura Carminis, Pitesti, 2006.

Gheba, Grigore; Gheba, Lucretia; Popovici, Constantin; Sulutiu

Monica - Jocuri didactice si probleme de

perspicacitate matematica pentru prescolari si

scolarii claselor I-IV, Editura Universal Pan,

Bucuresti, 1997.

***Matematica distractiva. Jocul-concurs CANGURUL pentru claseleI-IV, Editura Sigma, Bucuresti, 2004