PROIECT DE LECTIE CLASA: a III-a Limba si literatura romana - "Puisorii", de Emil Garleanu

Esalonarea situatiilor de instruire

Obiective operationa

le

Unitǎti de continut

Strategii pedagogice

Conexiunea inversǎ (feed-back-ul)

1. Moment organizatoric

Sǎ dovedeascǎ interes pentru lectie

Asigur conditiile optime pentru buna desfasurare a lectiei: aerisirea salii de clasa, pregatirea materialului didactic si stabilirea linistii.

Conversatia

Activ. frontalǎ

Se pregǎtesc pentru lectie

2. Verificarea temei

Sǎ corecteze tema

Verific tema calitativ prin citirea orala de catre elevi, fac aprecieri, se corecteazǎ eventualele greseli.

Conversatia

Caietele elevilor

Activ. frontalǎ

Isi corecteazǎ eventualele greseli

3. Captarea atentiei

Sa participe activ la desfǎsurarea lectiei

Sa raspunda la intrebarile legate de imaginile prezentate

- Solicit elevii sa priveasca ecranul de pe tabla si sa descopere ce anotimp este prezentat in imagini, in power point, cu ajutorul retroproiectorului. Se prezintǎ elevilor si o plansǎ ce prezintǎ anotimpul toamna si diferite activitǎti ce se desfǎsoarǎ in acest anotimp.

- Plecand de la cunostintele elevilor despre toamnǎ voi solicita acestora sa raspunda la cateva intrebari:

Dupa ce anotimp urmeaza toamna?

Ce se intampla in natura toamna? ( plante, insecte, pasari, zile, temperatura, etc. )

Care sunt lunile de toamnǎ?

- Formulez intrebari care conduc elevii la aflarea denumirii noii unitati de invatare: " Toamna"

Conversatia

Observatia

Video-retroproiector

Imagini de toamnǎ prezentate in power point

Activ. frontala

Furnizeazǎ rǎspunsuri adecvate .

4. Anuntarea temei si a obiectivelor

Sa participe activ la desfǎsurarea lectiei

"Nu intamplǎtor am discutat despre anotimpul toamna. Dupǎ cum stiti am incheiat prima unitate de invǎtare intitulatǎ Scoala, iar azi vom lucra prima lectie din a doua unitate de invǎtare numitǎ Toamna"

- Anunt titlul lectiei "Puisorii", de Emil Garleanu si cateva din obiective in maniera accesibila copiilor.

_ Scriu titlul pe tabla, iar copiii completeazǎ pe fisa "Harta lecturii" (ANEXA 1 ).

Conversatia

Exercitiul

Tabla

Fisa "Harta lecturii"

Activ. frontala

Activ. individualǎ

Isi noteazǎ titlul lectiei si autorul pe fisǎ

5. Dirijarea invatarii

Sǎ citescǎ datele despre autor

Sǎ identifice elementele de organizare a textului in pagina

Sa citeasca corect, coerent, constient si expresiv textul literar

Sǎ desprindǎ informatiile esentiale din text;

Sa identifice cuvintele si expresiile noi din text

Sa utilizeze creativ elementele de vocabular insusite

Sa citeasca corect

Sa identifice cuvintele noi

Sǎ formuleze enunturi

Sa citeasca corect

Sa raspunda la intrebari

Sǎ identifice semnele de punctuatie intalnite in text si sǎ explice folosirea lor

Sǎ citeascǎ selectiv

- Solicit elevilor informatii despre autor si operele sale.

- Voi prezenta cu ajutorul calculatorului ( prezentare power point) titlul lectiei, autorul, datele despre autor si textul.

Date despre autor

- Prezint portretul autorului Emil Garleanu si cateva date biografice atat pe calculator cat si pe fise (ANEXA 2).

- Cer elevilor sǎ deschidǎ manualele. Se vor sesiza elementele de organizare a textului in pagina: intuirea imaginii, identificarea titlului lectiei si a autorului.

"Ce observati in imagine?"

"Ce anotimp credeti cǎ este prezentat?"

"De ce?"

Lectura model a textului literar

- Citesc integral textul prezentat pe calculator in timp ce elevii urmǎresc pe carte.

- Initiez o discutie despre text si despre mesajul lectiei.

"Care este autorul si titlul?"

"De ce s-a intitulat textul astfel?"

Lectura explicativa a textului literar

- Numesc elevii care sa citeasca lectia pe fragmente si port o altǎ discutie:

"Care sunt personajele?"

"Cand si unde se petrece intamplarea?"

"Ce pǎsǎri cǎlǎtoare sunt prezentate?"

"In cate fragmente este impǎrtit textul?"

I- Solicit citirea primului fragment si port urmǎtoarea discutie :

"Ce fac randunele ?"

"Cum se pregǎtesc de plecare?"

- Cer identificarea cuvintelor necunoscute din fragment, le explic, apoi le scriu la tablǎ, iar elevii completeazǎ pe fisǎ. Le cer sǎ alcǎtuiascǎ propozitii cu noile cuvinte (vǎzduh = aer, a strǎbate = a cutreiera, a traversa, a parcurge). Se explicǎ expresia "randunele ca niste sǎgeti"

II - Solicit citirea celui de-al doilea fragment. Initiez urmǎtoarea discutie :

"Ce urmǎreste bǎiatul ?"

"De ce considera cǎ puii sunt ai lui ?"

- Le cer sǎ identifice cuvintele necunoscute (stol = card, grup de pǎsǎri, streasinǎ = prelungire a acoperisului casei in afarǎ, a cǎpǎta = a primi in dar sau de pomanǎ). Se formuleazǎ propozitii orale.

III - Se citeste al treilea fragment si se discutǎ.

"Ce fac pǎsǎrile inainte de plecare?"

IV - Se citeste al patrulea fragment.

"De ce a inceput sǎ plangǎ copilasul ?"

"Cine ii alungǎ supǎrarea bǎiatului?"

"Ce ii spune mama despre puisori?"

- Se identificǎ cuvantul necunoscut (zare = aer). Se formuleazǎ propozitii orale.

- Se cere identificarea semnelor de punctuatie intalnite in text si explicarea folosirii lor.

- Se citeste, pe rand, cate o fraza a lectiei (citire in lant) adaptand intonatia impusa de semnele de punctuatie.

- Se face citirea selectivǎ:

Propozitiile exclamative;

Enuntul din care aflati de unde are copilasul puii

Enuntul din care aflati cum se pregǎtesc pǎsǎrile de plecare.

Conversatia

Explicatia

Exercitiul

Munca cu manualul

Conversatia

Explicatia

Conversatia

Lectura explicativa

Munca cu manualul

Lectura explicativa

Munca cu manualul

Conversatia

Explicatia

Exercitiul

Lectura explicativa

Munca cu manualul

Conversatia

Explicatia

Exercitiul

Lectura explicativa

Munca cu manualul

Conversatia

Explicatia

Exercitiul

Lectura explicativa

Munca cu manualul

Conversatia

Explicatia

Exercitiul

Prezentare power point

Fisa de autor

Prezentare power point

Manualul

Manualul

Fise de lucru

Manualul

Fise de lucru

Manualul

Fise de lucru

Manualul

Activ. frontala

Activ. individualǎ

Activ. frontala

Activ. frontala

Activ. frontala

Activ. frontala

Activ. frontala

si individualǎ

Citesc datele despre autor

Identificǎ elementele de organizare a textului in pagina

Ascultǎ lectura invǎtǎtoarei

Citesc lectia pe fragmente si desprind elementele esentiale din text

Identificǎ noile cuvinte si expresii , alcǎtuiesc propozitii cu ele

Formuleazǎ rǎspunsuri logice la intrebǎrile referitoare la continutul textului

Realizeazǎ citirea selectivǎ a lectiei

6. Obtinerea performantei

Sǎ colaboreze cu invǎtǎtorul/ colegii in activitatea de invatare

Sǎ rezolve sarcinile primite

- Elevii vor fi impartiti in 6 grupe ( sase inteligente). Fiecare elev va purta in piept cate un jeton colorat diferit. Le voi oferi elevilor plicurile cu fisele de lucru. Fiecare grupǎ de elevi va primi plicul ce va avea aceeasi culoare ca si jetoanele din pieptul elevilor din grupa respectivǎ si va rezolva sarcina propusǎ. Sarcinile vor fi date in functie de tipul de inteligentǎ predominantǎ a fiecǎrui copil. Astfel o grupǎ va alcǎtui propozitii despre toamnǎ, altǎ grupǎ va compune o problemǎ cu expresii din lectie si vor stabili valoare de adevǎr a unor afirmatii, altii vor desena un tablou reprezentand Toamna sau un moment din lectie etc. ( ANEXA 3).

Conversatia

Explicatia

Exercitiul

Munca cu manualul

Teoria inteligente-lor multiple

Manualul

Fise de lucru

Activ. frontala

Activ. pe grupe

Colaboreazǎ cu colegii de grupǎ pentru a realiza corect sarcinile primite

7. Asigurarea retentiei si a transferului

Sǎ aprecieze lucrǎrile realizate

Sǎ completeze fisa

- Lucrarile obtinute vor fi prezentate la tabla si discutate (lucrarile vor fi realizate pe coala A4 ).

Suplimentar voi solicita elevilor sa incerce sa isi foloseasca corpul pentru a reprezenta un moment din lectie (mimica - inteligenta corporal kinestezica):

* tristetea de pe chipul copilului;

*imbrǎtisarea dintre mamǎ si copil.

Elevii vor completa primele doua puncte din harta lecturii (ANEXA 1).

Conversatia

Explicatia

Jocul didactic

Lucrarile elevilor

Activ. frontala

Activ. pe grupe

Fac aprecieri asupra lucrǎrilor colegilor

Redau prin mimicǎ si gesturi anumite momente din lectie

8. Tema pentru acasa

Sǎ noteze tema

Elevii vor completa acasa harta lecturii in intregime.

Din carte - pagina 19 intrebǎrile.

Explicatia

Activ. frontala

Isi noteazǎ tema

9. Evaluare

Se fac aprecieri asupra modului in care elevii au participat la lectie.

Se acorda calificative.