Home - qdidactic.com
Didactica si proiecte didacticeBani si dezvoltarea cariereiStiinta  si proiecte tehniceIstorie si biografiiSanatate si medicinaDezvoltare personala
referate didacticaScoala trebuie adaptata la copii ... nu copiii la scoala





Biologie Botanica Chimie Didactica Fizica Geografie
Gradinita Literatura Matematica




Didactica


Qdidactic » didactica & scoala » didactica
Activitati creative utilizate in cadrul orelor de educatie plastica -ciclul primar-



Activitati creative utilizate in cadrul orelor de educatie plastica -ciclul primar-







ACTIVITATI CREATIVE UTILIZATE IN CADRUL ORELOR DE EDUCATIE PLASTICA

-CICLUL PRIMAR-




Cerc Pedagogic










































ARGUMENT


Intrarea in scolaritate creeaza functiei imaginative noi solicitari si conditii. Descrierile, tablourile, schemele, utilizate in procesul transmiterii cunostintelor solicita participarea activa a proceselor imaginative. Este foarte mult solicitata imaginatia reproductiva, copilul fiind pus adesea in situatia de a reconstitui imaginea unor realitati (evenimente, fapte istorice din trecut, plante, animale, personaje, figuri geometrice dispuse in spatiu), pe care nu le-a cunoscut niciodata.

Pot fi distinse doua stadii ale dezvoltarii imaginatiei de-a lungul micii scolaritati:

  • unul initial, definitoriu pentru primele doua clase, caracterizat prin aspectul insa imperfect, sarac in detalii al imaginilor create. Experienta de viata inca limitata il face pe copil sa lunece spre combinatii de imagini superficiale, spontane, cuprinzand unele elemente fantastice, inadecvate. Imaginile create sunt adesea statice, lipsite de miscare.
  • un nou stadiu se contureaza catre inceputul clasei a III-a determinat de contactul sistematic cu procesele de invatare, care introduc o oarecare ordine si sistematizare in cursul proceselor imaginative. Acum, „vede” imaginativ mult mai corect distributia evenimentelor despre care i se povesteste. Imaginile capata mai multa plenitudine, coerenta, dinamism.

In stransa legatura cu imaginatia reproductiva, se dezvolta imaginatia creatoare. Ascultand o povestire, scolarul mic este capabil sa si-o reprezinte transformator, introducand modificari in desfasurarea subiectului, generalizand si comprimand aspectul imaginilor, ceea ce se explica prin influenta proceselor gandirii si memoriei verbalo-logice asupra imaginatiei.

Pe masura ce cunostintele despre constructia, originea si conditiile de producere a lucrurilor se inmultesc, productiile imaginative ale copilului capata si ele un fundament logic mai solid, iar creativitatea devine mai ampla.

Formele creative ale imaginatiei scolarului mic sunt stimulate de joc si fabulatie, de povestire si compunere, de activitatile practice si muzicale, de contactul cu natura si de activitatile de munca.

In concluzie, in perioada micii scolaritati, imaginatia se afla in plin progres, atat sub raportul continutului cat si al formei. Comparativ cu varsta prescolara, ea devine insa mai „critica”, se apropie mai mult de realitate, copilul insusi adoptand acum fata de propria imaginatie o atitudine mai circumspecta, de autocontrol.

J.P.Guilford identifica fenomenul de creativitate cu una din formele gandirii, respectiv cu gandirea divergenta. Dupa acest autor, se pot distinge mai multi factori intelectuali ai creativitatii, dintre care, cei mai importanti sunt:

  • sensibilitatea fata de probleme : atitudinea deschisa, receptiva, fata de trebuintele, atitudinile si sentimentele altora, permanenta curiozitate si dorinta de a cunoaste, de a elabora, experimenta si verifica noi ipoteze.
  • sensibilitate la implicatii: capacitatea de a recunoaste dependente, probleme, acolo unde altii nu le vad.
  • fluenta sau fluiditatea se refera la rapiditatea si usurinta de asociere intre imagini, cuvinte, sunete; capacitatea de a gasi cat mai multe solutii, idei.
  • flexibilitatea e capacitatea de restructurare rapida si eficienta a gandirii in raport cu noile situatii, usurinta transferului in situatii variabile. Poate fi:

flexibilitate spontana – cand initiativa apartine subiectului

flexibilitate adaptativa – cand situatia impune subiectului adoptarea unor noi puncte de vedere.

Presupune deci, gasirea de noi solutii cand situatia se schimba.

  • originalitatea  e capacitatea de a vedea in alt mod realitatea, de a produce imagini si idei noi, de a gasi raspunsuri, solutii noi, neuzuale;  independenta de rationament, integrarea de elemente diverse in acelasi camp perceptiv.
  • ingeniozitatea e capacitatea de a rezolva problemele cu o eleganta neuzuala, intr-un mod abil si surprinzator, cu metode originale, neobisnuit de simple; posibilitatea de a gasi cea mai directa si mai usoara cale care duce la un efect optim.
  • redefinirea e aptitudinea de a restructura, de a interpreta, de a transforma, de a schimba functia unui obiect pentru a-l face util intr-o noua forma.
  • elaborarea e aptitudinea organizarii coerente a informatiilor, a ideilor, capacitatea de a planifica o actiune, tinand seama de cat mai multe detalii, anticiparea rezultatului final, dezvoltarea si finalizarea unei idei.

Creativitatea nu poate fi insa identificata intru totul nici cu gandirea divergenta, deoarece creativitatea nu este un fenomen unidimensional si monovariabil. Ea implica, deopotriva, si alte capacitati: cognitie, procese mecanice,anticipare figurativa, productie convergenta, abilitati evolutive.

Creativitatea se releva si se defineste ca o insusire deosebit de complexa a intregii personalitati, care implica, alaturi de componentele intelectuale, pe cele afective, voluntare, caracteriale.


Toate activitatile creative propuse in aceasta mapa se bazeaza pe premisa: “Importanta este stimularea procesului creativ si nu crearea de produse artistice”. Unele activitati ( de 15-20 minute maxim) pot fi utilizate la inceputul orei de educatie plastica, in etapa de prezentare a materialului stimul, iar cele care au o durata de 30-45 minute pot fi realizate la orice ora de educatie plastica, incepand cu clasa a II-a si adaptand-o la tema fixata in programa.

Elevii au fost implicati in activitati de grup cu scopul de a-i stimula in a se folosi de ideile altora, de a porni de la o imagine creata de cineva pentru a obtine o idee sau o imagine mai buna (CERCURILE, INCEPETI . ..STOP! CONTINUATI VOI!, POVESTEA NOASTRA ILUSTRATA).

S-a urmarit eliminarea barierelor rationale care nu permit subiectilor sa-si exteriorizeze ideile (acest lucru s-a realizat prin stimularea subiectilor de a desena fara sa se gandeasca la nimic, pentru ca apoi, folosind ratiunea, sa creeze produsul final - FIRUL DE ATA INCALCIT sau LABIRINTUL, DOAR 3 LINII?).

Aceste activitati creative ii determina pe elevi sa constientizeze faptul ca isi pot imbunatati performantele creative in orice domeniu. Prin aceasta, ei nu vor deveni pictori, dar vor deveni mai creativi.











MANIFESTUL PENTRU ELEVI 





Construieste-ti fantezia!

Risca! Fara curaj nu se poate face nimic nou!

Evita sa imiti pe altii!

Acorda importanta tuturor ideilor care iti trec prin minte!

Trebuie sa nu renunti prea usor in situatii dificile!

Important e sa faci ceea ce iubesti si poti face bine!

Viseaza cu ochii deschisi!

Invata sa lucrezi cu altii!

Tot ce ai nevoie pentru a reusi e efort si istetime!

Actioneaza, exploreaza, bucura-te de calitatile tale!

Teama sa nu-ti fie de greseli! Ele sunt porti spre descoperire!

Evita critica si comoditatea!





PATA DE CULOARE (Anexa nr.1)


Motto: “Imaginatia se simte libera numai atunci cand lasa pe moment la o parte teama de a gresi “ – A. Toffler


Obiective:

sa-si dezvolte capacitatea de elaborare prin valorificarea unei pete de culoare (elaborare = capacitatea de transformare si combinare de date in procesul de constructie mentala);

sa-si dezvolte capacitatea de interpretare abstract-verbala a figurativului;

sa-si dezvolte capacitatea de analiza a propriilor lucrari.


Mod de desfasurare:

activitate individuala

Fiecare elev primeste o foaie de bloc de desen, A4, pe care se afla o pata de culoare (culoarea si forma petei poate sa difere de la un elev la altul). Observa timp de cateva minute pata de culoare si incearca sa ii dea un sens, prin adaugare de elemente in interiorul/ exteriorul ei.

Timp de lucru: 45 minute

Sarcini:

Pornind de la pata de culoare din fata voastra, realizati o lucrare in tempera sau acuarele.

Recomandari:

Priviti cu atentie pata de culoare si incercati sa-i dati o forma precisa si un sens.

Puteti interveni asupra petei de culoare, modificandu-i forma sau adaugandu-i noi culori sau elemente in interiorul sau exteriorul ei, astfel incat sa devina parte integranta a lucrarii

Incercati sa nu acoperiti pata cu o alta culoare , astfel incat sa nu mai poata fi distinsa!

Dupa ce ati terminat lucrarea si sunteti multumiti de ea, dati-i un titlu cat mai interesant (se accepta si titlurile ironice sau glumete), apoi fiecare dintre voi isi va prezenta in fata colegilor lucrarea.

CUM REPARAM LUCRAREA?



Motto: “Greselile sunt porti spre descoperire “ – James Joyce


Obiective:

sa gaseasca solutii noi cand situatia se schimba;

sa-si dezvolte capacitatea de rezistenta la inchidere prematura (capacitatea de rezistenta la figura indusa sau de rezistenta la „gestalt”);

sa-si dezvolte capacitatea de analiza a propriilor lucrari.


Mod de desfasurare:

activitate individuala

Elevii incep sa realizeze o lucrare pe o anumita tema data (de exemplu, tema „Orasul meu”). Dupa ce au pictat cam jumatate din lucrare, invatatoarea intervine in fiecare lucrare cu un element grafic sau cu o pata de culoare in dezacord cu armonia elementelor pictate.

Fiecare elev sufera un „soc” in urma acestei interventii, care are rolul de a-l mobiliza in „repararea” desenului.

Aceasta tehnica a „repararii” se poate utiliza la orice alta tema in cadrul orei de educatie plastica.

Timp de lucru: 45 minute

Sarcini:

„Reparati” lucrarea astfel incat, in final, pata inestetica sa nu deranjeze, ci dimpotriva, sa devina un element de atractie al lucrarii. Dupa ce ati terminat, fiecare va veni in fata cu lucrarea si ne va explica cum a reparat-o .

Recomandari:

Incercati sa nu acoperiti pata cu o alta culoare si sa-i dati o forma cu sens.








DESCOPERA FORME NOI! (Anexa nr. 2)



Motto: Imaginatia este mai importanta decat cunoasterea“ A.Einstein


Obiective:

sa-si dezvolte capacitatea de rezistenta la inchidere prematura (sau de rezistenta la „gestalt”);

sa-si dezvolte capacitatea de analiza a propriilor lucrari.


Mod de desfasurare:

activitate individuala si pe grupe

Activitatea se desfasoara individual, apoi in echipa. Pe o coala A4 sunt desenate linii de diferite tipuri, la intamplare. Fiecare participant primeste o astfel de foaie, avand sarcina de a completa liniile trasate, astfel incat sa obtina obiecte diferite.

Timp de lucru: 20 minute

Sarcini:

Pornind de la liniile trasate, desenati obiecte fara a stabili o legatura intre acestea. Incercati sa desenati ceva la care altcineva nu s-ar gandi.

Recomandari:

inainte de a desena, priviti timp de 5 minute liniile trasate si incercati sa va imaginati obiectele pe care le-ati putea desena pornind de la aceste semne. Puteti aseza foaia in ce pozitie doriti.

Alegeti in cadrul fiecarei echipe cate un obiect din cele desenate de membrii grupului pentru fiecare semn dat. Decupati aceste obiecte si puneti-le intr-un plic. Obiectele din plic vor fi grupate in functie de semnul dat si lipite pe o coala A2 , realizandu-se o lucrare de grup.










FIRUL DE ATA INCALCIT (LABIRINTUL) Anexa nr. 3



Motto: “Tinand cararea, schiopul il intrece pe omul iute, dar care pierde drumul”

Fr. Bacon

Obiective:

sa descopere cat mai multe forme ascunse in labirintul liniilor trasate la intamplare

sa reconstituie figurile incomplete

sa recunoasca formele delimitate in lucrarile celorlalti participanti

sa participe cu sugestii la activitatea de grup

Mod de desfasurare:

activitate individuala

Cu ochii inchisi, subiectii traseaza linii fara sa desprinda creionul de pe foaie, pana cand invatatorul spune „stop!”. Dupa ce au deschis ochii, privesc cu atentie liniile trasate si incearca sa descopere in tesatura liniilor cat mai multe forme, obiecte al caror contur va fi ingrosat cu creionul sau direct cu pensula. Se pot adauga elemente in exteriorul sau in interiorul formei pentru a-i da sens. Se pot picta formele obtinute in final.        Timp de lucru: 20 minute


Sarcini:

cu ochii inchisi, va rog sa trasati o linie la intamplare, fara sa ridicati creionul de pe hartie si fara sa va ganditi la nimic. Lasati mana sa miste liber creionul pe foaie, fara sa va fie teama ca o mazgaliti ;

cand va spun „stop!”, deschideti ochii si observati cu atentie liniile desenate. Veti observa cum diferite forme au luat nastere din liniile suprapuse. Descoperiti-le si ingrosati-le conturul cu creionul, ca sa le puteti vedea mai bine;

dupa ce ati scos la iveala formele, obiectele, asupra carora puteti interveni prin adaugarea de elemente necesare, va rog sa le pictati, ignorand celelalte linii trase la intamplare.

Recomandari:

incercati sa descoperiti cat mai multe figuri;

asezati foaia in diferite pozitii pentru a identifica mai usor formele desenate;

DOAR TREI LINII ? (Anexa nr. 4)


Motto: “ Daca nu te poti afirma prin talent, te poti remarca prin munca”

Dave Weinbaum


Obiective:

sa gaseasca solutii originale si variate intr-o situatie data

sa dea un titlu cat mai original lucrarii


Mod de desfasurare:

activitate individuala si in diada

Fiecare elev traseaza trei linii cu markerul, la intamplare, pe o foaie alba de desen, urmand ca aceste foi sa fie schimbate intre elevi (sau liniile vor fi trasate de catre invatatoare). Pornind de la aceste linii, ei trebuie sa realizeze un desen pe care sa-l picteze (sau sa-l coloreze cu creioane colorate) si caruia sa-i dea un titlu cat mai interesant. In final, se vor schimba din nou foile si se vor face aprecieri asupra lucrarilor in legatura cu originalitatea solutiilor,

Timp de lucru: 30 minute

Sarcini:

trasati trei linii cu markerul dat, fara sa va ganditi prea mult;

schimbati foile intre voi si priviti timp de cateva minute liniile trasate de colegii vostri si ganditi-va ce ati putea desena pornind de la aceste linii;

Recomandari:

nu exista un mod gresit sau corect de a completa liniile date

nu va ingrijorati daca rezultatul nu va fi reusit din punct de vedere artistic. Importanta este ideea. De aceea fiti imaginativi si sa va simtiti bine!

Dati un titlu cat mai interesant lucrarii voastre.









POEZIA ILUSTRATA PRIN DESEN (Anexa nr. 5)



Motto: “ Originalitatea nu consta in a spune ceea ce nimeni nu a mai spus pana atunci, ci de a spune exact ceea ce crezi tu insuti James Stephens.


Obiective:

sa ilustreze versurile selectate dintr-o poezie

sa redea prin pictura idei si sentimente desprinse din versurile extrase

sa asocieze versurile cu lucrarile realizate de ceilalti elevi


Mod de desfasurare:

activitate individuala

Intr-un saculet sunt puse atatea biletele cati elevi sunt in total, pe fiecare fiind scrise versuri din diferite poezii. Fiecare elev extrage cate un biletel si citeste versurile scrise pe el. Sarcina fiecaruia este de a ilustra intr-un mod original versurile respective. In final, biletelele cu versuri sunt puse din nou in saculet. Toate lucrarile vor fi expuse la panou, iar un elev va extrage pe rand cate un biletel si va citi versurile Ceilalti recunosc lucrarile care ilustreaza versurile respective.

Timp de lucru: 45 minute

Sarcini:

extrageti un biletel, cititi versurile scrise pe acesta si ilustrati-le intr-un mod original;

identificati lucrarile colegilor vostri dupa versurile pe care le citesc eu.

Recomandari:

cititi cu atentie versurile extrase din saculet, iar daca sunt cuvinte pe care nu le intelegeti, puteti cere explicatii

Resurse materiale:

saculet cu biletele pe care sunt notate versuri din poezii diferite

(nr. biletelelor trebuie sa fie egal cu nr. elevilor)

- bloc de desen, acuarele, pensule




CE SA FIE OARE? (Anexa nr. 6)



Motto: “Fiecare om poate fi creativ, dar pentru aceasta trebuie sa-si dea seama”  M.Roco


Obiective:

sa-si dezvolte capacitatea de abstractizare semantica (capacitatea de interpretare abstract-verbala a figurativului)

sa aprecieze originalitatea solutiilor gasite de fiecare echipa


Mod de desfasurare:

activitate pe grupe

Fiecare echipa primeste cate o foaie pe care sunt 7 figuri ambigue. Timp de 15-20 minute trebuie sa scrie in dreptul fiecarei figuri ceea ce cred ca ar putea sa reprezinte acele figuri date. Figurile respective sunt desenate pe tabla, iar un reprezentant din fiecare echipa trece la tabla si scrie solutiile gasite.

Varianta:

activitate individuala

Fiecare elev primeste o foaie pe care apare un singur desen ce difera de la un elev la altul. Timp de 5 minute ei isi noteaza ceea ce cred ca ar putea sa reprezinte figura respectiva. Dupa 5 minute, foile „se dau mai departe” colegului din fata care va citi cele scrise si va gasi alte titluri potrivite pentru acel desen. Se procedeaza la fel pana cand foaia ajunge din nou la elevul de la care a pornit. In final, se vor citi titlurile gasite.

Timp de lucru: 15-20 minute

Sarcini:

priviti cu atentie desenele si asezati foaia in ce pozitie doriti;

desenele de pe foaia voastra va pot duce cu gandul la foarte multe lucruri. Scrieti toate ideile care va vin in minte fara sa va fie teama ca o sa gresiti.

Recomandari:

gasiti cat mai multe denumiri, titluri pentru fiecare desen in parte;


FIGURA “Doodle” (Anexa nr. 7)



Motto: “Aproape toate ideile intr-adevar noi au un oarecare aspect de prostie cand apar prima data” A.N. Whitehead


Obiective:

sa valorifice in culoare o structura de linii date

sa aprecieze originalitatea solutiilor din lucrarile colegilor


Mod de desfasurare:

activitate individuala

Elevii primesc o foaie alba de desen pe care e desenata o structura ambigua de linii. Pornind de la aceasta structura, ei sunt stimulati sa creeze, in culoare, o imagine originala care sa comunice o idee sau sa picteze un obiect, o fiinta reala sau fantastica.

Timp de lucru: 15 -20 minute

Sarcini:

priviti timp de cateva minute structura de linii data si ganditi-va ce ati putea desena pornind de la aceste linii;

Recomandari:

jucati-va cu formele si culorile fara sa va faceti griji ca imaginea pe care o veti desena pornind de la aceasta structura de linii, este ridicola;

se poate desena orice, trebuie doar sa aveti curajul sa incercati. Orice ati desena, nu puteti gresi!












CERCURILE (Anexa nr. 8)



Motto: “Cel mai bun mod de a avea o idee buna este de a avea cat mai multe idei M.Roco


Obiective:

sa se adapteze rapid, cu usurinta la situatia noua

sa gaseasca solutii variate in tratarea aceleiasi probleme

sa-si dezvolte atitudinea de cooperare in tratarea unei teme date


Mod de desfasurare:

activitate pe grupe

Pe foi A4 sunt desenate la intamplare cercuri de diferite marimi. Fiecare echipa primeste cate o foaie cu mai multe cercuri desenate. Pornind de la un cerc sau mai multe, fiecare elev din echipa trebuie sa deseneze ceva adaugand elemente fie in interiorul, fie in exteriorul cercului. Foile trebuie sa circule de la un coechipier la altul, pana cand toate cercurile au fost completate. Important este sa nu se repete nici o idee.

Timp de lucru: 15 minute

Sarcini:

alegeti un cerc sau mai multe si desenati un lucru pornind de la aceste elemente date;

adaugati linii, alte elemente in interiorul sau in exteriorul cercurilor;

incercati sa va ganditi la lucruri la care nimeni sau putini dintre colegi s-ar gandi si nu repetati obiectele desenate de ceilalti colegi;

Recomandari:

conteaza foarte mult ideile si solutiile interesante






Varianta ( CERCURILE): Concurs: „Cine e mai rapid si mai inventiv?”


Foile vor trece de la un elev la altul, fiecare completand un cerc sau mai multe din cele date. Foile se opresc in momentul in care toate cercurile au fost completate. Fiecare rand este o echipa, iar in momentul in care un elev a completat un cerc, foile se dau mai departe colegilor din fata. Acestia trebuie sa priveasca cu atentie ce au desenat ceilalti si sa completeze un cerc fara sa repete nici o forma. Echipa care a terminat mai repede si a obtinut numarul cel mai mare de obiecte care sa contina unul sau mai multe cercuri, castiga. Un reprezentant din fiecare echipa numeste obiectele desenate de colegii din echipa.

Timp de lucru: 15 minute


Recomandari:

- daca nu va vine nici o idee in minte, dati mai departe foaia la colegul din fata ca sa completeze acesta cercurile de pe foaie si pana va vine din nou randul, ganditi-va la ce ati putea desena (concurs).


























INCEPETI . ..STOP! CONTINUATI VOI!



Motto: “Scanteia stralucitoare a unui gand nascut intr-un creier aprinde una similara in alt creier” Th. Carlyle

Obiective:

sa ilustreze o tema la alegere

sa se adapteze rapid, cu usurinta la situatia noua

Mod de desfasurare:

activitate pe grupe

Acest joc se organizeaza pe grupe, fiecare rand alcatuind cate o echipa.

Copiii au in fata lor o foaie de hartie. Scriu titlul lucrarii pe care doresc sa o realizeze si numele lor. Incep sa deseneze un obiect, iar dupa 5 minute li se cere sa se opreasca si sa dea foaia colegului din fata. Elevii din prima banca dau foile celor din ultima banca. Privesc desenul inceput si continua lucrarea adaugand noi elemente. Dupa 5 minute, foile din nou se dau mai departe. La fel se procedeaza pana cand foaia ajunge din nou la elevul caruia ii apartinea initial. Acesta isi termina desenul, apoi se reia circuitul pentru a-si colora acest desen.



In final, elevul care initial a inceput lucrarea isi exprima multumirea / nemultumirea fata de modul de realizare a lucrarii.

Timp de lucru: 30 minute

Sarcini:

ganditi-va mai intai la un titlu pentru lucrarea voastra si notati-l in partea de sus a foii;

desenati pe aceasta tema aleasa de voi pana cand spun eu STOP! In acel moment dati foile colegului din fata voastra;

cititi titlul lucrarii pe care ati primit-o de la colegul din spatele vostru si continuati lucrarea asa cum considerati voi ca e bine

Recomandari:

nu stergeti ceea ce au desenat colegii vostri, chiar daca poate nu e pe placul vostru;

incercati sa completati lucrarea cat mai frumos si mai interesant;

tineti cont de titlul lucrarii!

Varianta ( INCEPETI . ..STOP! CONTINUATI VOI!)


    • activitate in diada

Copiii primesc o foaie de hartie pe care se afla notat titlul lucrarii. Incep sa deseneze, iar dupa 5 minute li se cere sa se opreasca si sa schimbe foaia cu colegul de langa ei. Privesc desenul inceput si continua lucrarea adaugand noi elemente. Dupa 5 minute, foile din nou se schimba intre ei. La fel se procedeaza pana cand desenul este finalizat. Ei nu au voie sa discute in timpul realizarii desenului.

Dupa ce lucrarea a fost terminata, timp de 5 minute, elevii discuta intre ei, schimband pareri, impresii in legatura cu lucrarile realizate.

Timp de lucru: 30 minute


Exemple de titluri posibile:

„La carnaval”, „ La scoala” , „Duminica”, „La piscina”, „La cumparaturi!”, „Puisorii”, „In padure”, „In livada”., „In camara”, „La coafor”, „La veterinar”, „La farmacie”, „Harnicuta”, „ Lenesul”, „Murdarici”, „Elevul silitor”, „Balerina”, „La serbare”, „Concursul de . . .”


Recomandari:

nu stergeti ceea ce au desenat colegii vostri, chiar daca poate nu e pe placul vostru;

incercati sa completati lucrarea cat mai frumos si mai interesant;

tineti cont de titlul lucrarii!.

















PETELE DE CERNEALA (Anexa nr. 9)



Motto: “Prima idee care va vine in minte este adesea cea mai buna ! “ M. Roco


Obiective:

sa atribuie un sens petelor de cerneala;

sa gaseasca un numar cat mai mare de solutii;

sa identifice petele dupa denumirile date de catre celelalte grupe.


Mod de desfasurare:

activitate pe grupe

Fiecare grupa primeste cate o plansa cu pete de cerneala, avand forme nedefinite. Timp de 10 minute, elevii privesc plansa incercand sa distinga cat mai multe figuri, obiecte, etc. Un reprezentant din fiecare echipa noteaza pe o foaie toate lucrurile pe care le-au descoperit coechipierii. Foile se schimba apoi intre echipe. Citesc ideile pe care le-au scris elevii din echipa respectiva si incearca sa descopere si ei acele obiecte, apoi noteaza alte descoperiri facute de ei (daca nu mai descopera nimic, dau foaia mai departe, la alta echipa). Se procedeaza la fel pana cand fiecare echipa isi recupereaza foaia.

Timp de lucru: 30 minute

Sarcini:

Petele de cerneala ascund o multime de figuri, obiecte pe care voi trebuie sa le descoperiti, folosindu-va de imaginatia voastra. Notati pe foaie tot ceea ce descoperiti!

Recomandari:

- incercati sa gasiti cat mai multe lucruri!;

- puteti aseza foaia in ce pozitie doriti;








PALMELE MELE 


Motto: “Nu exista probleme, ci doar ocazii de a fi creativ” Dorye Roettger

Obiective:

sa gaseasca solutii variate la o problema data;

sa aprecieze ideile originale ale colegilor.


Mod de desfasurare:

activitate individuala

Se aseaza palmele una in fata celeilalte pentru a forma un fluturas. Dupa ce se traseaza conturul palmelor, se deseneaza un model in interiorul acestora si corpul fluturasului .

Palmele pot fi asezate si in alte pozitii, iar elevii trebuie sa deseneze ceva pornind de la contururile palmelor lor.

Timp de lucru: 45 minute

Sarcini:

- Asezati palmele cu degetele rasfirate pe foaie si trasati conturul astfel incat palmele voastre sa fie aripile unui fluture.

- Asezati palmele in ce pozitie doriti si desenati ceea ce va trece prin minte pornind de la aceste contururi. Folositi-va de imaginatia voastra!

Recomandari:

- se poate desena orice, trebuie doar sa aveti curajul sa incercati. Orice ati desena, nu puteti gresi!

- palmele de pe foaia voastra va pot duce cu gandul la foarte multe lucruri.



POVESTEA NOASTRA ILUSTRATA


Motto: „Cusurul omului obisnuit este ca nu are suficienta incredere in sine ca sa creeze si abandoneaza ideile” N. V. Peale

Obiective:

sa compuna o poveste cat mai interesanta

sa ilustreze scene mai importante din poveste


Mod de desfasurare:

activitate pe grupe

Elevii vor fi grupati cate 4-5 intr-o echipa. Fiecare echipa isi alege titlul povestii si cele 3 personaje. Timp de 30 de minute se consulta si hotarasc actiunea povestii. Fiecare elev isi alege o scena din poveste pe care urmeaza sa o deseneze pe o foaie de bloc de desen, iar un elev scrie povestea care nu trebuie sa depaseasca o pagina de caiet dictando. In final ordoneaza scenele, le lipesc una langa alta, iar un reprezentant din fiecare echipa spune povestea (sau o poate citi de pe foaia de hartie).

Povestea scrisa poate fi impartita pe fragmente, un fragment pentru fiecare scena desenata.

Timp de lucru: 2 ore

Sarcini:

- alegeti 3 personaje pentru povestea voastra. Dati un titlu povestii si ganditi-va la 4 scene din povestea voastra pe care trebuie sa le desenati.

- fiecare copil din echipa deseneaza o scena;

- fiecare echipa ordoneaza scenele dupa ce acestea au fost desenate si un reprezentant din fiecare echipa spune povestea pe care a ilustrat-o impreuna cu colegii.

Recomandari:

incercati sa ilustrati o poveste cat mai interesanta sau hazlie.

puteti sa va inspirati din povestile cunoscute si sa le modificati sau sa inventati voi o poveste.



DIAFILMUL – JOC IN LANT (Anexa nr. 10)


Motto: „Inspirati-va de la natura; este un izvor inepuizabil de idei” M. Roco

Obiective:

sa compuna o scena in care apare ca personaj o fetita aflata intr-o anumita ipostaza

sa ordoneze scenele realizate de catre toate perechile si sa alcatuiasca o poveste pe baza lor.

Mod de desfasurare:

activitate in diada si frontala

Elevii sunt grupati si lucreaza cate doi. Primesc cartonasul cu silueta unei fetite pe care o lipesc pe foaie, completand apoi tabloul dupa cum doresc. In final, ordoneaza scenele, le lipesc una langa alta, iar un elev din fiecare pereche, povesteste intamplarea din scena pe care a desenat-o cu colegul sau. Se fac aprecieri.

Timp de lucru: 45 minute

Sarcini:

Personajul principal este o fetita. Silueta fetitei apare in 10 ipostaze:

stand in picioare cu fata

stand in picioare cu spatele

sezand

mergand

alergand

razand

plangand

aplecata

culcata

tinand ceva in mana.

Ganditi-va ce ar putea face fetita din pozitia pe care o are. Dupa ce ati terminat, ordonati cele 10 scene si alcatuiti o poveste interesanta.

Recomandari:

- incercati sa nu va ganditi la o poveste cunoscuta, incercati sa inventati voi una noua.

JUMATATE TU, JUMATATE EU


Motto: „Creativitatea nu inseamna sa gasesti un lucru, ci sa faci ceva din el dupa ce

l-ai gasit.” James Russell Lowell

Obiective:

sa gaseasca o solutie originala in recompunerea unei imagini

sa aprecieze pozitiv inventivitatea colegilor care au completat jumatatea

lucrarii

Mod de desfasurare:

activitate individuala

Elevii vor desena pe mijlocul colii (albe sau colorate) un subiect la alegere sau li se va da o tema. Dupa ce au terminat de desenat si colorat (de preferat cu creioane colorate), elevii vor taia cu o foarfeca foaia pe jumatate (linia de demarcatie va fi numai pe orizontala sau numai pe verticala, la latitudinea invatatoarei). Fiecare copil va ramane cu o jumatate din desenul propriu. Cealalta jumatate va fi retinuta de invatatoare.

Urmeaza schimbul de jumatati intre colegi. Se pot numi copiii care sa faca schimb (sau li se va permite sa faca acest schimb cu ce coleg doresc ei). Astfel, fiecare elev va primi cate o jumatate dintr-o lucrare pe care o vor lipi pe o foaie de bloc de desen. Privesc cu atentie jumatatea desenata si incearca sa refaca desenul. In final, lucrarile vor fi expuse, iar invatatoarea va arata jumatatea lipsa a desenelor completate. Se va observa daca solutia oferita de cel care a primit jumatatea este mai interesanta sau asemanatoare cu cea initiala (cea originala).

Timp de lucru: 45 minute

Ex de titluri orientative:

„Circul”, „Orasul nostru”, „Strada mea”, „Jucariile preferate”, „La florarie”, „Acvariul”, „In Laponia”, „La patinoar”, „Personaje dintr-un film de desene animate”, „

Sarcini:

Desenati cat mai frumos tema aleasa de voi!

Trasati cu ajutorul liniarului o linie orizontala la jumatatea foii iar apoi decupati cu foarfeca si obtineti 2 jumatati ale desenului.

O jumatate din desen mi-o dati mie, cealalta o schimbati cu a unui coleg!

Lipiti jumatatea pe o foaie de bloc de desen si completati desenul asa cum considerati voi ca este mai interesant si mai frumos.

Expuneti lucrarile realizate si cautati jumatatea din desenul vostru initial.

Recomandari:

incercati sa veniti cu idei cat mai interesante, pentru a realiza o lucrare

cat mai frumoasa, mai surprinzatoare.

VARIANTA (JUMATATE ZI / JUMATATE NOAPTE)

activitate individuala

Fiecare copil va primi o foaie alba, de forma unui cerc impartit in jumatate. I se va da o tema pe care sa o trateze in jumatatea din stanga a cercului. Dupa ce a terminat, schimba foaia cu cea a colegului de banca. Tema ce va fi tratata in cealalta jumatate trebuie sa fie opusa cu tema data.

Timp de lucru: 45 minute

Subiecte orientative:

ploaie

bunatate

tanar

pitici

coliba

cald

saracie

ras

relaxare, odihna

zi

curatenie

sanatate

civilizat

soare

rautate

batran

uriasi

vila

frig

bogatie

plans

munca

noapte

murdarie, poluare

boala

salbatic

Recomandari:

tineti cont de titlul lucrarii

incercati sa realizati o lucrare cat mai completa, cu cat mai multe elemente, detalii care sa sugereze tema data



CELULE ((Anexa nr. 11)


Motto: “ Imaginatia nu este decat fructul memoriei noastre” Pierre Bonnard

Obiective:

sa gaseasca un numar cat mai mare de solutii;

sa compuna o imagine de ansamblu cat mai interesanta, mai plastica.

Mod de desfasurare:

activitate in diada sau individuala

In prima celula este desenat un semn care se va reproduce in toate celulele dar se vor adauga alte detalii, alte elemente. Semnul se poate reproduce si in oglinda pentru ca in final, sa se obtina o imagine de ansamblu cat mai plastica, mai interesanta.

Timp de lucru: 45 minute

Sarcini:

Priviti cu atentie semnul desenat si reproduceti-l in toate celelalte patratele, (puteti sa-l reproduceti si in oglinda).

Adaugati la fiecare semn noi elemente, noi culori, astfel incat cel care va privi lucrarea de ansamblu sa fie uimit de modelul obtinut.

Recomandari:

Incercati sa gasiti cat mai multe variante!

Puteti reproduce semnul in diferite pozitii, in celulele date.

In final, imaginea de ansamblu, compusa din patratele sa fie una surprinzatoare.



























ANEXA NR 5                                          POEZII


Ca daca primavara, cu voci de pasarele
Ne-nveseleste-n cantec de paseri neinvinse,
Si toamna calma, trista, cu vanturile grele,
Ne linisteste-n taina cu umbrele ei stinse.

La ferestre,
degetele copiilor-
printre florile galbene ale trandafirului japonez,
par niste simpatici,
fluturi jucausi

A fost odata un copil care visa sa ajunga pe o stea si sa-si faca acolo o casuta de turta dulce.
Visa visul acesta in fiecare zi. Si el i se parea tot mai frumos.
Ca sa nu fie singur cand viseaza, si-a plantat in gradina o tufa de liliac.
De ea se ingrijea toata ziua si tot cu ea statea noaptea de vorba, la lumina razelor Lunii.

in livezi,
sub coaja copacilor,
se ascunde spaima omizilor.

A fost odata o ploaie rece.
Stropii ei intepau pe oricine trecea pe strada.
Chiar si pe copiii care se intorceau cuminti de la scoala.
Iar vantul o ajuta mereu, de parca erau cei mai buni prieteni cand venea vorba de rautati.

Rade iarna pe la geamuri!
Cine? Iarna? Cum asa?
N-ai vazut ca peste ramuri
E omat de catifea?

Si in pomii de pe strada
Ne-a pus iarna promoroaca!
Uite! Omul de zapada
Iar imi striga: Hai la joaca!

Singurel, cum sta pe-afara,
Frica mi-i sa nu tuseasca,
Ceai fierbinte, mai spre seara,
Am sa-i duc, sa nu raceasca!


Ciorapei de lana moale,
Bunicuta croseteaza.
Bondocel, pisoiul lenes,
Sta pe soba si viseaza

C-a furat un ghem de lana,
Curios, l-a desirat,
Pana l-a vazut bunica!
Oare ce s-a intamplat?

A fost odata o gargarita.
Si era foarte draguta si fericita gargarita.
Dar avea cateva puncte negre, acolo, pe spate, care o suparau mereu.
Tot stergea la ele cu o carpa mica facuta dintr-o frunza, insa punctele nu dispareau.
Ele erau necazul cel mai mare.

Intr-o zi, dupa ce a stat la masa si s-a facut aproape rotunda, gargarita a observat ceva ciudat.
Cand manca pe saturate si se umfla, punctele negre cresteau.
Sau cand dormea mai mult decat trebuia.

Doi ieduti stau la portita,
Parca-s pici de gradinita!
Unul zburda, altul sare,
Curtea asta nu-i prea mare!

Dar la pod este o scara .
Am uitat-o de aseara.
Unul, iute, pe furis,
Urca pe acoperis.

Dar de-abia am apucat
Sa-l ajung pe rasfatat,
Scara de la pod s-a dus,
Si-am ramas pe casa, sus.






















ANEXA NR 9                            PETELE DE CERNEALA



ANEXA NR 9                            PETELE DE CERNEALA




ANEXA NR 10                DIAFILMUL – JOC IN LANT



ANEXA NR 11                                                                CELULE










































































Contact |- ia legatura cu noi -|
Adauga document |- pune-ti documente online -|
Termeni & conditii de utilizare |- politica de cookies si de confidentialitate -|
Copyright © |- 2021 - Toate drepturile rezervate -|

Didactica




Analize pe aceeasi tema


Proiect Grupeaza cuvintele - schimba forma adjectivelor
Bune maniere pentru elevi
Scoala cu clasele I-VIII - proiect de prezentare cu date despre scoala
Cursuri organizate de Ministerul Sanatatii in colaborare cu Ministerul Educatiei si Invatamantului
Plan de lectie - clasa: aII-a sport
Chestionar pentru parintii elevilor de clasa 1
Probleme de logica si judecata
Metode de invatare eficienta si rapida: invatarea globala sau analitica?
Maine a fost o zi deosebita - compunere
Bazele informaticii an 1 sem 1 - test grila



Ramai informat
Informatia de care ai nevoie
Acces nelimitat la mii de documente, referate, lucrari. Online e mai simplu.

Contribuie si tu!
Adauga online proiectul sau referatul tau.