Proiect didactic - rondelul rozelor ce mor de Alexandru Macedonski

Proiect didactic

Scoala: Colegiul Tehnic de Comunicatii ,,Nicolae Vasilescu - Karpen" din Bacau

Profesor: Data: 4 mai

Clasa: a XI - a B

Disciplina: Limba si literatura romana

Subiectul: Alexandru Macedonski - Rondelul rozelor ce mor

Tipul lectiei: de receptare (comentare) a unui text liric

COMPETENTE GENERALE: 1) comprehensiunea si interpretarea textelor;

2) argumentarea orala sau in scris a unor opinii in diverse situatii de comunicare;

3) situarea in context a textelor studiate prin raportare la epoca sau la curente culturale / literare.

VALORI SI ATITUDINI: 1) cultivarea interesului pentru lectura si a placerii de a citi, a gustului estetic in domeniul literaturii;

2) formarea unor reprezentari culturale privind evolutia si valorile literaturii romane

3) cultivarea unei atitudini pozitive fata de comunicare si a increderii in propriile abilitati de comunicare;

4) stimularea gandirii autonome, reflexive si critice in raport cu diversele mesaje receptate.

COMPETENTE SPECIFICE: 1) interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori si a propriei experiente de lectura

2) utilizarea strategiilor de lectura in vederea intelegerii adecvate a textelor studiate

3) utilizarea tehnicilor si strategiilor argumentative in situatii de comunicare diverse (scrise sau orale)

4) identificarea si explicarea relatiilor dintre opera literara studiata si contextul cultural in care a aparut aceasta

COMPETENTE DE REFERINTA: La sfarsitul orei, toti elevii trebuie:

a)      cognitive:

CC1: sa defineasca in mod corect simbolismul, incadrandu-l in evolutia literaturii

universale si romane

CC2: sa enumere si sa explice caracteristicile creatiilor simboliste: teme, motive, specii, tehnici si procedee, figuri de stil si de constructie specifice, conceptie despre lume, conceptie artistica

CC3: sa incadreze textul in universul poetic macedonskian ;

CC4: sa identifice si sa explice relatiile dintre opera literara studiata - Rondelul rozelor ce mor si contextul cultural in care a aparut;

CC5: sa analizeze textul poetic, evidentiind relatia dintre continutul de sentimente si idei si forma artistica, dintre tematica, motive si mijloacele de realizare a expresivitatii limbajului - titlu, eu liric si ipostazieri ale acestuia, cuvinte - cheie si camp semantic, sistem de imagini artistice, particularitati stilistice, topica si versificatie

CC6: sa defineasca specia literara careia ii apartine poezia - rondelul;

CC7: sa evidentieze particularitatile curentelor literare intalnite in poezie

b)      afective:

OA1: sa manifeste interes pentru activitatea desfasurata si apropiere fata de textul poetic;

STRATEGIA DIDACTICA (inductiva

A)    METODE SI PROCEDEE: - problematizarea, conversatia euristica, exercitiul, explicatia, analiza stilistica, lectura expresiva, lectura selectiva, tehnica ,,termeni - cheie", metoda Picasso, brainstorming - ul, cvintetul, tehnica ,,Stiu - Vreau sa stiu - Am invatat"

B)    FORME DE ACTIVITATE: frontala, individuala;

C)    MIJLOACE DE INVATAMANT: laptop, videoproiector, ecran proiectie, inregistrari audio si video, pps -uri, fise de lucru, flipchart, fise de evaluare;

D)    RESURSE: - psihice: capacitatile normale de receptare si invatare ale elevilor de clasa a XI-a;

- temporale: 50 min.;

- bibliografice:

1. Parfene, Constantin (1999): Metodica studierii limbii si literaturii romane in scoala, Editura Polirom, Iasi;

2. Goia, Vistrian (2002): Didactica limbii si literaturii romane pentru gimnaziu si liceu, Editura Dacia, Cluj - Napoca;

3. Chiprian, Cristina si Ciuperca, Livia (2002): Alternative didactice, Editura Spiru Haret, Iasi;

4. Craciun, Corneliu (2004): Metodica predarii limbii si literaturii romane in gimnaziu si liceu, Editura Emia, Deva;

5. Dimitiu, Daniel ( 1999) : Gradinile suspendate - Poezia lui Alexandru Macedonski Editura Polirom, Iasi;

6. Vulpes, Lacramioara : Alchimia textului poetic, Editura Versus;

7. Parfene, Constantin (1993): Teorie si analiza literara, Editura Stiintifica, Bucuresti;

8. Macedonski, Alexandru (1969): Versuri si proza, Editura Tineretului, Bucuresti;

9. Piru, Al. (1981) : Istoria literaturii romane de la inceput pana azi, Editura Univers, Bucuresti;

Eseu: ADN-ul exista in genomul uman Document online: Proiect didactic biologie - transmiterea caracterelor ereditare-teoria cromozomiala a ereditatii

10. Calinescu, George (1982) : Istoria literaturii romane de la origini pana in prezent, Editura Minerva, Bucuresti.

11. Marino, Al. (1967) : Opera lui Al. Macedonski, E.P.L., Bucuresti.

SCENARIU DIDACTIC

Moment organizatoric : (2 min.)

- pregatirea elevilor pentru sustinerea, in bune conditii, a activitatii ;

- distribuirea materialelor necesare;

Captarea atentiei (2 min.)

metode : problematizarea, conversatia, metoda Picasso - cuvinte cheie, brainstorming;

mod de organizare a activitatii : frontal;

materiale didactice : foaie de flipchart, flipchart, imagine inspirata de lucrarile lui Picasso, marker, inregistrari audio

metoda Picasso are ca obiective constientizarea diferentelor individuale si acceptarea si valorizarea modurilor diferite de a privi lucrurile; elevii primesc sarcina de a reprezenta printr-un cuvant ideea, sentimentul sugerate de imagine; toate cuvintele vor fi notate pe foaia de flipchart, in interiorul desenului ;

Enuntarea temei si a obiectivelor lectiei, precum si a competentelor si abilitatilor pe care elevii trebuie sa si le formeze sau sa le aprofundeze : (2 min.)

metoda : explicatia, Sinelg;

mod de organizare a activitatii : frontal;

se enunta tema si obiectivele, trasandu-se, astfel, firul lectiei ;

se prezinta sarcinile de invatare : analizarea unui text poetic ce apartine lui Al. Macedonski - Rondelul rozelor ce mor evidentiind relatia dintre continutul de sentimente si idei si forma artistica, dintre tematica, motive si mijloacele de realizare a expresivitatii limbajului - titlu, eu liric si ipostazieri ale acestuia, cuvinte - cheie si camp semantic, sistem de imagini artistice, particularitati stilistice, topica si versificatie; definirea rondelului; identificarea elementelor simboliste, parnasiene si clasice in textul liric;

se distribuie fisele tip Sinelg si se explica modul de completare a acestora;

Actualizarea notiunilor si a conceptelor - ancora evocare (5 min.)

metode : conversatia, problematizarea, explicatia, procedeul intrebare - raspuns, metoda cuvintelor - cheie initiale, Sinelg ;

mod de organizare a activitatii : frontal ;

actualizarea cunostintelor anterioare are la baza metoda cuvintelor - cheie initiale : Simbolism - corespondente - Macedonski - romantism - lirism  ; prin procedeul intrebare - raspuns se va viza definirea corecta a simbolismului si descrierea particularitatilor acestui curent, informatii de care elevii vor avea nevoie in analizarea textului propus, cunostinte despre universul liric macedonskian si despre particularitatile  receptarii genului liric

Prezentarea noului continut si a sarcinilor de invatare - evocare: (5 min. )

metode : explicatia, prelegerea intensificata, Sinelg;

mod de organizare a activitatii : frontal si individual;

se prezinta informatiile legate de aparitia Poemei rondelurilor, structura volumului,  incadrarea in opera lui Macedonski si in lirica romaneasca si in cea europeana, importanta si specificul acestei specii lirice ;

se accentueaza caracteristicile creatiei lirice, in general, cu scopul constientizarii modului special in care trebuie analizata si receptata o astfel de creatie ;

Dirijarea invatarii - realizarea sensului : (20 min.)

metode :exercitiul de analiza a textului literar, problematizarea, conversatia euristica, lectura expresiva, lectura selectiva, tehnica ,,Stiu - Vreau sa stiu - Am invatat", explicatia

mod de organizare a activitatii : frontal si individual

mijloace didactice : fise de lucru, fisa Sinelg, pps;

se distribuie fisele de lucru si se explica modul in care vor fi utilizate pe parcursul acestei secvente : vor fi completate in timpul discutiilor suscitate de analiza textului ; ele cuprind textul poeziei si mai multe rubrici care urmeaza traseul metodic de analizare a textului : 1) incadrare in specia literara si definirea acesteia ;

2) incadrare in opera lui Macedonski ;

3) elemente structurale si compozitionale : alcatuire, teme, motive literare si laitmotive, simboluri ;

4) cuvinte - cheie si campuri semantice;

5) semnificatia titlului;

6) imagini artistice;

7) particularitati stilistice;

8) elemente de prozodie;

9) incadrare in curent literar;

- se citeste expresiv textul poeziei Rondelul rozelor ce mor ;

- se analizeaza textul liric conform pasilor descrisi in fisa de lucru, activitate in care elevii sunt solicitati sa explice, sa comenteze, sa problematizeze expresia poetica, sa identifice tipul procedeelor figurative ; acest moment se desfasoara ca dialog continuu intre profesor si elevi sau elevi - elevi; pe fisele de lucru si pe tabla se consemneaza cele mai relevante observatii, in mod ordonat, cu semnificatiile implicate de formele identificate ; pps -ul va fi folosit pentru explicarea specificului imaginilor artistice macedonskiene ;

Rondelul rozelor ce mor este poezie cu forma fixa, sugerata poetului de frecventarea cu asiduitate a poeziei franceze de atunci, mai ales a autorilor consacrati ai acestei creatii versificate, Maurice Rollinat si Theodore de Banville, care se compune din 13 versuri grupate in trei catrene si un vers independent. Primele doua versuri sunt identice sau aproape identice cu versurile 7 si 8, iar versul independent este identic cu primul vers, versificatia limitandu-se la doua rime. Primele doua versuri sintetizeaza motivul liric.

Acest poem a fost scris pe 13 mai 1916, apartinand perioadei finale din creatia lui Macedonski, cand el este preocupat, indeosebi, de realizarea acordurilor tonale. perfecte intre muzicalitatea versului si corespondentul sau in imagini. Face parte din ciclul Rondelul rozelor

Rondelul se reduce la 10 versuri distincte, amplificate prin mecanismul repetitiei lirice. Tema poeziei: inexorabilul proces al ofilirii, al dezagregarii latente, al descompunerii - moartea, care nu este numita direct, ci sugerata prin efectele ei corespondente: ofilirea rozelor si pieirea oamenilor; roza devine laitmotiv al poeziei, definind acel spatiu al idealitatii spre care tinde poetul, atat de perfect si, totusi, atat de supus pieirii. Idealul reprezentat de gradinile de miresme imbatatoare ar fi putut presupune intretinerea sperantelor, a iluziilor poetului. Cum viata omului - poet se apropie de final, moartea rozelor nu inseamna altceva decat disparitia sperantei de a atinge idealul.

Macedonski foloseste cuvinte - cheie: roza, floarea - obsesie a lui Macedonski,  si a muri, al doilea polarizand un camp semantic extins: a se stinge, fior, jale, murg, intristator, suspine, noapte, duioase, a-si pleca, sugerand devitalizarea progresiva a lumii vii. Amurgul si noaptea sunt simboluri ale unui preludiu al mortii.

Titlul incadreaza poezia in specie si cuprinde motivul liric central, roza, determinat invariabil de o propozitie atributiva de calificare, ce noteza ideea obsesiva a disparitiei, care nu ocoleste nici elementele naturale ce pareau - in desavarsirea lor - destinate eternitatii.

Desi rondelul este dedicat rozelor, culoarea florala nu-l impresioneaza pe poet, cromatica lipsind cu desavarsire din simbolurile poematice. Se observa predominanta imaginilor vizuale , armonizate de cele olfactive si cele de miscare lenta, descendenta( roze, amurg, isi pleaca).

De remarcat o anumita ,,economie" a limbajului, dat fiind forma fixa a poeziei. Poetul foloseste numai doua substantive concrete, ,,roze" si ,,gradini", celelalte fiind abstracte si articulate indefinit: ,,un fior", ,,o jale". Determinantele adjectivale sunt rare si devin epitete, ,,intristator", abstract, avand rolul de a accentua efectul produs de stingere asupra omului. Verbele, cu doua exceptii, sunt conjugate la prezentul cu valoare iterativa, sugerand faptul ca ofilirea trandafirilor este un fenomen periodic. Perfectul compus din versul ,,Si-au fost atat de viata pline" justifica o plenitudine de scurta durata, incheiata ireversibil. Viitorul inca se ascunde, ca o taina ce se va revela treptat, intr-un prezent anticipativ (,,in marea noapte care vine")

Rondelurile sunt descrieri muzicale, cultivand aspectul pictural si sonor, reabilitand o categorie estetica oarecum neglijata - gratiosul. Repetarea versurilor, transformarea lor in refren sugereaza senzatia de plinatate. Rimele sunt alternante - imbratisata, incrucisata, imbratisata - astfel incat se creeaza iluzia unor petale de roza care se imbraca unele pe altele pana cand se ajunge la sublima forma naturala. Masura versurilor este 8 - 9 silabe. Ritmul predominant este cel iambic.

Se incadreaza in simbolism prin: procedeul corespondentelor, natura ca stare de spirit, descompunerea cosmica, spleen-ul, muzicalitate prin aliteratie, repetitie, ingambament, structura sintactica specifica, vers - refren.

Se incadreaza in clasicism prin simetrie la nivelul formei si in parnasianism prin cautarea perfectiunii formei.

Obtinerea performantei reflectia (5 min.)

metoda : cvintetul;

mod de organizare a activitatii : individual;

mijloace didactice : foi de flipchart, fise de lucru, inregistrari audio ;

- se explica sarcina de lucru si specificul metodei : o metoda creativa prin care, in cinci versuri, se sintetizeaza un continut de idei. Se poate adauga un desen. Primul vers este un cuvant - cheie referitor la discutie, fiind, de obicei, substantiv. Al doilea vers este alcatuit din doua cuvinte care descriu substantivul in discutie, fiind adjective. Al treilea vers este alcatuit din trei cuvinte care exprima o actiune, fiind, de regula, verbe la modul gerunziu. Al patrulea vers contine patru cuvinte si exprima sentimentele fata de subiect. Al cincilea vers este un cuvant prin care se sintetizeaza cele prezentate;

- elevii formuleaza, astfel, o concluzie privind substanta emotionala sugerata de textul analizat, lucrand individual; fundalul sonor al momentului de creatie va fi asigurat de Tudor Gheorghe si al sau Rondel al rozelor ce mor

Feedback-ul: (3 min.)

metode: conversatia, explicatia

mod de organizare a activitatii : frontal;

se citesc fisele tip Sinelg, tragandu-se concluzii referitoare la nivelul de receptare a textului, la punctele tari si slabe ale activitatii derulate ;

7. Evaluarea propriu - zisa: (2 min.)

- metode: conversatia, argumentarea;

- mod de organizare a activitatii: frontal;

- se fac aprecieri realiste, stimulatoare si incurajatoare referitoare la modul in care s-a  derulat activitatea;

- sunt notati elevii care s-au remarcat pe parcursul lectiei prin raspunsuri corecte, complete, consistente, imaginative;

8. Asigurarea retentiei si a transferului: (4 min. )

- metode: conversatia sistematizatoare, argumentarea;

- mod de organizare a activitatii: frontal;

- retentia se realizeaza prin sistematizarea cunostintelor asimilate pe parcursul lectiei, urmarind pasii analizei de text liric;

transferul se realizeaza prin precizarea temei pentru acasa: ,,Roza minulesciana" - proiect individual de reprezentare a tematicii rondelurilor lui Macedonski in pictura, fotografie, film sau muzica

Fisa de lucru

- a XI-a B, 4 mai -

"E vremea rozelor ce mor,       In tot, se simte un fior .

Mor in gradini, si mor si-n mine - O  jale e in orisicine.

S-au fost atat de viata pline E vremea rozelor ce mor -

Si azi se sting asa usor. Mor in gradini, si mor si-n mine.

Pe sub amurgu-ntristator

Curg valmasaguri de suspine

Si-n marea noapte care vine                         

Duioase-si pleaca fruntea lor

E vremea rozelor ce mor."

( Al.Macedonski, Rondelul rozelor ce mor )

Analiza textului:

1) incadrare in opera lui Macedonski:

2) incadrare in forma poetica fixa si definirea acesteia:

3) elemente structurale si compozitionale : alcatuire, teme, motive literare si laitmotive, simboluri:

4) cuvinte - cheie si campuri semantice:

5) semnificatia titlului:

6) imagini artistice:

7) particularitati stilistice:

8) elemente de prozodie:

9) incadrare in curent literar: