Home - qdidactic.com
Didactica si proiecte didacticeBani si dezvoltarea cariereiStiinta si proiecte tehniceIstorie si biografiiSanatate si medicinaDezvoltare personala
referate istorieIstoria? O redescoperire conventionala a diverselor cacialmale din trecut! - Octav Bibere





Arheologie Arta cultura Istorie Personalitati Stiinte politice


Istorie


Qdidactic » istorie & biografii » istorie
Istorie - planificare anuala clasa a X II-a



Istorie - planificare anuala clasa a X II-a


     ISTORIE

PLANIFICARE  ANUALA

clasa a X II-A


Istorie - planificare anuala


COMPETENTE GENERALE


1. Utilizarea eficienta a comunicarii si a limbajului de specialitate

2. Exersarea demersurilor si actiunilor civice democratice

3. Aplicarea principiilor si metodelor adecvate in abordarea surselor istorice

4. Folosirea resurselor care sustin invatarea permanenta







COMPETENTE SPECIFICE

Construirea unor explicatii si argumente intra- si multidisciplinare cu privire la evenimente si procese istorice

*1.2. Utilizarea termenilor/conceptelor specifici(e) istoriei in contexte care implica interpretari si explicatii interdisciplinare

**2.1. Construirea unor demersuri de tip analitic cu privire la situatii si context economice, sociale, politice, culturale

2.2. Proiectarea unui demers de cooperare pentru identificarea si realizarea unor scopuri comune

2.3. Descoperirea constantelor in desfasurarea fenomenelor istorice studiate

**2.4. Compararea si evaluarea unor argumente diferite in vederea formularii unor judecati proprii

3.1. Compararea surselor istorice in vederea stabilirii credibilitatii si a validitatii informatiei continuta de acestea.

*4.1. Descoperirea unor oportunitati in cercetarea istoriei ca sursa a invatarii permanente

*3.2. Analizarea mesajelor transmise de surse istorice variate prin compararea terminologiei folosite

4.2. Integrarea cunostintelor obtinute in medii non-formale de invatare in analiza fenomenelor istorice studiate

*4.3. Analizarea punctelor de vedere similare, opuse si complementare in legatura cu fenomenele istorice studiate

4.4. Realizarea de conexiuni intre informatiile oferite de sursele istorice si contextul vietii cotidiene


VALORI SI ATITUDINI

Educatia pentru cetatenie si valori democratice presupune insusirea valorilor, atitudinilor si a

comportamentelor specifice manifestarii morale autonome si responsabile din punct de vedere

civic, precum si dezvoltarea capacitatii de integrare activa in grupuri socio-culturale si profesionale

diferite. In acest context, competentele generale si specifice, care trebuie formate prin procesul de

predare-invatare a istoriei, promoveaza urmatoarele valori, atitudini si comportamente:

Coerenta si rigoare in gandire si actiune

Gandire critica si flexibila

Relationarea pozitiva cu ceilalti

Respectarea drepturilor fundamentale ale omului

Dezvoltarea atitudinilor pro-active in viata personala si cea sociala

Antrenarea gandirii prospective prin intelegerea rolului istoriei in viata prezenta si ca

factor de predictie a schimbarilor

Rezolvarea pe cale non-violenta a conflictelor

Acceptarea reprezentarilor multiple asupra istoriei, culturii, vietii sociale

Asumarea diversitatii etnice, sociale, religioase si culturale


LICEUL: MATEI BASARAB CRAIOVA

Disciplina: ISTORIE

Profesor: .GRECU MARIA

Clasa: a XII-a;

Nr. ore pe saptamana: 2h;

Anul:



PLANIFICAREA CALENDARISTICA ANUALA


Nr.

crt.

Unitati de invatare

Competente specifice

Continuturi

Nr.

Ore

Sapt.

Introducere

Test predictiv

S1


POPOARE  SI SPATII ISTORICE

1.1. Construirea unor explicatii si

argumente intra- si multidisciplinare cu privire la evenimente si procese istorice


3.1. Compararea surselor istorice in vederea stabilirii credibilitatii si a validitatii informatiei continuta de acestea.




*4.1. Descoperirea unor oportunitati in cercetarea istoriei ca sursa a invatarii permanente


      Romanitatea romanilor in viziunea istoricilor


*Studiu de caz: Gh. I. Bratianu despre Marea Neagra


      Descoperitori de noi spatii si culturi intre secolele XV- XIX.


      Calatori romani acasa si in lume



*Studiu de caz: Calatori straini despre civilizatia din spatiul romanesc in evul mediu si la inceputurile modernitatii

EVALUARE

10h

S2



S3



S4


S5



OAMENII, SOCIETATEA

SI LUMEA IDEILOR

1.1. Construirea unor explicatii si

Referat: Indici normalizati de diferentiere
Eseu: Fisa de evaluare la geografie

argumente intra- si multidisciplinare cu

privire la evenimente si procese istorice


*1.2. Utilizarea termenilor/conceptelor

specifici(e) istoriei in contexte care implica interpretari si explicatii interdisciplinare


2.3. Descoperirea constantelor in

desfasurarea fenomenelor istorice studiate

**2.4. Compararea si evaluarea unor

argumente diferite in vederea formularii

unor judecati proprii


*3.2. Analizarea mesajelor transmise de

surse istorice variate prin compararea

terminologiei folosite


4.2. Integrarea cunostintelor obtinute in

medii non-formale de invatare in analiza

fenomenelor istorice studiate


*4.3. Analizarea punctelor de vedere

similare, opuse si complementare in

legatura cu fenomenele istorice studiate


4.4. Realizarea de conexiuni intre

informatiile oferite de sursele istorice si

contextul vietii cotidiene






      Sate, targuri si orase din Europa si din spatiul romanesc.


      Viziuni despre modernizare in Europa secolelor XIX-XX: curente si politici culturale, identitati nationale si

identitate europeana.



      Politicile culturale si romanii din afara granitelor.


      Diversitatea etnica, confesionala si solutiile politice in Romania moderna. Minoritati nationale in Romania secolului XX.


      Secolul XX - intre democratie si totalitarism. Ideologii si practici politice in Romania si in Europa.



*Studiu de caz: Constructia democratiei si ideologia totalitara in Romania. Oameni, fapte si idei.


      Constitutiile din Romania.


*Studiu de caz: Constructia democratiei si ideologia totalitara in Romania. Oameni, fapte si idei.

Evaluare



































2h

S6



S7,


S8






S9




S10






S11

S12





S13










S15







EVALUARE SEMESTRIALA

1.1. Construirea unor explicatii si

argumente intra- si multidisciplinare cu privire la evenimente si procese istorice


1.2. Utilizarea termenilor/conceptelor

specifici(e) istoriei in contexte care implica interpretari si explicatii interdisciplinare


2.3. Descoperirea constantelor in

desfasurarea fenomenelor istorice studiate


3.1. Compararea surselor istorice in vederea stabilirii credibilitatii si a validitatii informatiei continuta de acestea


*3.2. Analizarea mesajelor transmise de

surse istorice variate prin compararea

terminologiei folosite


4.2. Integrarea cunostintelor obtinute in

medii non-formale de invatare in analiza

fenomenelor istorice studiate


*4.3. Analizarea punctelor de vedere

similare, opuse si complementare in

legatura cu fenomenele istorice studiate


4.4. Realizarea de conexiuni intre

informatiile oferite de sursele istorice si

contextul vietii cotidiene



POPOARE  SI SPATII ISTORICE

      Romanitatea romanilor in viziunea istoricilor



OAMENII, SOCIETATEA SI LUMEA IDEILOR


      Secolul XX - intre democratie si totalitarism. Ideologii si practici politice in Romania si in Europa.









S14


STATUL SI POLITICA

*1.2. Utilizarea termenilor/conceptelor specifici(e) istoriei in contexte care implica interpretari si explicatii interdisciplinare


**2.1. Construirea unor demersuri de tip analitic cu privire la situatii si context economice, sociale, politice, cultural


**2.4. Compararea si evaluarea unor argumente diferite in vederea formularii unor judecati proprii


2.2.. Proiectarea unui demers de cooperare pentru identificarea si realizarea unor scopuri comune


2.3. Descoperirea constantelor in

desfasurarea fenomenelor istorice studiate


3.1. Compararea surselor istorice in vederea stabilirii credibilitatii si a validitatii informatiei continuta de acestea


*3.2. Analizarea mesajelor transmise de surse istorice variate prin compararea terminologiei folosite

      Autonomii locale si institutii centrale si in spatiul romanesc (secolele IX-XVIII)




      Statul roman modern: de la proiect politic la realizarea Romaniei Mari. (secolele XVIII-XX)



      Redefinirea rolurilor statului de la primul razboi mondial pana la planul Schumann. Situatia Romaniei.



      Romania postbelica. Stalinism, national-comunism sidisidenta anticomunista. Constructia democratiei postdecembriste






EVALUARE































2H

S16

S17

S18,

S19,

S20


S21




S22




















S23


RELATIILE INTERNATIONALE


*2.1. Construirea unor demersuri de tip

analitic cu privire la situatii si contexte

economice, sociale, politice, cultural


2.3. Descoperirea constantelor in derularea fenomenelor istorice studiate


**2.4. Compararea si evaluarea unor

argumente diferite in vederea formularii

unor judecati proprii


*4.3. Analizarea punctelor de vedere

similare, opuse si complementare in

legatura cu fenomenele istorice studiate

      Spatiul romanesc intre diplomatie si conflict in evul mediu si la inceputurile modernitatii.


      Romania si concertul european; de la "criza orientala" la marile aliante ale secolului XX..


      Romania in perioada "Razboiului rece".


EVALUARE








2H

S24

S25

S26


S27

S28



S29





S30

RELIGIA SI VIATA RELIGIOASA

1.1.Construirea unor explicatii si argument intra- si multidisciplinare cu privire la evenimente si procese istorice.

3.1. Compararea surselor istorice in vederea stabilirii credibilitatii si a validitatii informatiei continuta de acestea.

4.2. Integrarea cunostintelor obtinute in

medii non-formale de invatare in analiza

fenomenelor istorice studiate

      Biserica si scoala in evul mediu si la inceputurile modernitatii. Constructie ecleziastica si implicare laica

      Protectorat religios si identitate culturala in Europa si spatiul romanesc. Statul, Biserica si diaspora.

*Studiu de caz: Romania si toleranta religioasa in secolul XX.





S31

S32

EVALUARE ANUALA




S33,S34,35



2 ore pe saptamana

. la filiera teoretica, profil umanist, specializarea filologie;

. la filiera vocationala, profil militar, specializarea stiinte sociale;

. la filiera vocationala:

- profil pedagogic, specializarea invatator-educatoare;

- profil teologic, toate specializarile, cu exceptia celor mentionate la punctul (a);

. la filiera tehnologica, calificarile profesionale: tehnician in turism, coafor stilist,

tehnician in activitati de posta, tehnician in hotelarie, tehnician in activitati

economice, tehnician in activitati de comert, tehnician in administratie, tehnician

in gastronomie, tehnician in achizitii si contractari, organizator banqueting.

La aceste specializari elevii vor studia nucleul comun al programei si continuturile

evidentiate prin corp de litera cursiv si un asterisc (*)


Acest tip de demers solicita o proiectare didactica in care relatia profesor-elev sa fie privita din

perspectiva noilor roluri ale profesorului: creator de curriculum, creator de situatii de invatare, consilier,

moderator, partener sau evaluator (pentru detalii a se consulta lucrarea Curriculum National. Ghid

metodologic pentru aplicarea programelor din aria curriculara "Om si societate", Ministerul Educatiei si

Cercetarii, Consiliul National pentru Curriculum, Bucuresti, 2001)


Evaluarea reprezinta o componenta organica a demersului didactic.

Evaluarea trebuie sa se realizeze cu respectarea tipurilor si a formelor de evaluare, alaturi de formele clasice de evaluare sa se utilizeze instrumente complementare precum: proiectul, portofoliul, investigatia, autoevaluarea etc.



Contact |- ia legatura cu noi -| contact
Adauga document |- pune-ti documente online -| adauga-document
Termeni & conditii de utilizare |- politica de cookies si de confidentialitate -| termeni
Copyright © |- 2024 - Toate drepturile rezervate -| copyright