Grupa stelutelor aurii - grupa mare-pregatitoare, evaluare sumativa

GRUPA STELUTELOR

GRUPA MARE-PREGATITOARE

EVALUARE SUMATIVA

Evaluarea sumativa de la sfarsitul semestrului I al grupei mari - pregatitoare a urmarit gradul de progres al fiecarui copil in parte si al grupei in ansamblu de la evaluarea initiala si pana acum. Pe langa functiile de masurare, de diagnosticare si de prognozare, s-a pus accent pe functia de reglare a demersului didactic din perioada urmatoare.

Acest lucru a determinat elaborarea si punerea in practica a unor modalitati si forme cat mai eficiente de realizare a evaluarii, prin care sa se surprinda cat mai fidel si sa oglindeasca clar performantele prescolarului in raport cu obiectivele stabilite.

Avand in vedere faptul ca pe parcursul acestui semestru s-a lucrat tot mai mult abordand continuturile din perspective integrata si interdisciplinara, am considerat necesar ca si evaluarea sa se faca abordand continutul din aceleasi perspective. Pentru a nu abuza de fisele de lucru, am selectat si aplicat probe de evaluare care sa permita prescolarului sa se manifeste liber, creative si astfel s-au constatat mai usor cunostintele dodandite si capacitatea de aplicare a acestora in practica.

Prin evaluarea interdisciplinara, datorita posibilitatii pe care prescolarul o are de a se folosi de cat mai multe materiale, el are prilejul sa aplice cunostintele din mai multe domenii, exersandu-si capacitatile de transfer.

Pe baza evaluarii sunt facute recomandari in legatura cu activitatile care ar trebui desfasurate acasa, la gradinita si in comunitate.

Am evaluat creativitatea. Dupa cum se stie factorul cel mai important care participa nemijlocit la realizarea creativitatii este factorul verbal, iar creativitatea verbala consta in capacitatea de a utiliza vorbirea in sensul unei cat mai mari fluiditati, flexibilitati si originalitati.

Metodele cu eficienta maxima in dezvoltarea creativitatii sunt: problematizarea, brainstormingul si invatarea prin descoperire, implicand elaborari spontane, dirijate si de improvizatie.

Majoritatea probelor de evaluare sumativa au fost sub forma de joc, deoarece jocul a oferit copiilor multe ocazii de a-si combina si recombina informatiile de care dispuneau, de a construi realul din propriile imagini.

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE

Comportamente

stie sa se prezinte, isi recunoaste numele propriu oriunde il intalneste si eventual il scrie cu majuscule, personalizand lucrurile care ii apartin, creatiile proprii;

Stie sa prezinte membrii familiei;

Stie responsabilitatile proprii la gradinita atat ca participant activ cat si obligatiile ca prescolar de serviciu.

Foloseste un ton moderat in convorbirile cu cei din jur;

Se exprima coerent pentru a se face inteles.

Raspunde adecvat ( verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune.

Urmareste linia unei povesti , concomitent cu imaginile din carte, ori ascultand povestea spusa de educatoare, retine ideile textului si demonstreaza ca l-a inteles; (pentru a testa aceast comportament am creat o situatie problema, sarcina de rezolvat a fost sa continuie o peveste cu inceput dat.

Titlu: Iepurasul neascultator

Poveste expusa de educatoare

Intr-un alunis, adica intr-o padurice de alun, isi facuse adapostul, o familie de iepurasi.Mama iepuroaica, avea multa grija ca iepurasii sa nu se indeparteze de casa lor.

Puiul cel mare, care se numea Codita alba, crezandu-se mai grozav decat fratii sai, adica avea o parere prea buna despre el, nu prea lua in seama sfatul mamei.

Intr-o z,i iepuroaica i-a lasat pe iepurasi in fata casei sa se joace cu o minge in timp ce ea, facea curatenie in casa, Codita alba a pornit singur prin padure lovind cu labuta mingea, topaind vesel.Deodata mergand printre copaci cade intr-o

Poveste continuata de prescolar:

• Recita poezii cu respectarea intonatiei, ritmului, pauzei, in concordanta cu mesajul transmis ( CARNAVALUL ANOTIMPULUI TOAMNA)
• Realizeaza mini-dramatizari, sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri(CAPRA CU TREI IEZI SI TURTITA)utilizand vorbirea dialogata, nuantarea vocii, intonatia folosind indicatiile sugerate de text.
• Demonstreaza intelegerea textului apeland la diferite modalitati de memorare, , redare prin desen ( exp: ,, Somnoroase pasarele" de Mihai Eminescu.
• Pronunta corect sunetele limbii romane
• Utilizeaza calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui corporal in transmiterea unor idei si sentimente.
• Intelege felul in care propozitiile sunt alcatuite din cuvinte, cuvintele din silabe.
• Alcatuieste propozitii simple/dezvoltate sin 2, 3, mai multe cuvinte.
• Asociaza suntetul cu litera corespondenta.
• Gaseste cuvinte care incep cu aceeasi litera
• Stie cum sa se comporte cu o carte, cum sa o deschida, de unde incepe, cum se intorc paginile, sa nu indoaie foile, sa nu o murdareasca;
• Stie sa se descurce in biblioteca casei ( sa aleaga cartea care doreste sa ii fie citita, ori o carte anume, la ale carei imagini doreste sa se uite)

UTILIZAREA INSTRUMENTELOR DE SCRIS

v    Respecta  reguli/conditii minime ale actului scrierii, pozitia corecta a corpului, a mainii, a instrumentului de scris;

v    Cunoaste modul corect de utilizare a hartiei, a creionului;

v    Urmareste perceptiv si motric  anumite trasee (labirinturi), gaseste imaginile identice

v    Executa semne grafice elementare;

v    Recunoaste literele alfabetului si alte conventii ale limbajului scris ( din carti, ziare, reviste)

v    Recunoaste si identifica dupa forma literele si le denumeste

v    Traseaza peste modelul punctat al literei de tipar

v    Traseaza independent litere in cadrul unor jocuri didactice/de rol.

v    Executa diferite tipuri de trasari peste modelele date ( unirea de puncte pentru a construi diferite imagini);

v    Asociaza litera  cu imaginea unui obiect, a carei denumire incepe cu litera respectiva;

v    Gaseste cat mai multe imagini  care incep cu aceeasi litera

DOMENIUL STIINTE( activitate matematica si cunoasterea mediului)

v    Selecteaza/grupeaza obiectele de accelasi forma/marime/culoare/lungime/latime( la inceput tinand seama de un singur criteriu, apoi de mai multe simultan)

v    Compara grupele de obiecte prin punere in corespondenta (formare de perechi);arata daca o grupa are mai multe sau mai putine decat alta;

v    Recunoaste si utilizeaza pozitii spatiale plasand diferite obiecte intr-un spatiu dat sau plasandu-se pe sine cu un reper dat;

v    Deseneaza ( cerc, patrat , triunghi, dreptunghi) dupa model sau dupa o comanda verbala;

v    Executa constructii folosin formele geometrice;

v    Numara in intervalul 1-10;

v    Recunoaste si traseaza cifrele de la 1-7;

v    Numara corect obiectele in ordine crescatoare si descrescatoare;

v    Alcatuieste sirul numeric crescator 1-7, intelegand,, cresterea cu cate un element" de la o treapta la alta;

v    Alcatuieste sirul numeric descrescator 1-7, intelegand,, descresterea  cu cate un element" de la o treapta la alta;

v    Pune in corespondenta cifra cu cantitatea de obiecte;

v    Numeste vecinul din dreapta sau din stanga unui numar ( cifre) dat.exp:ptr 3 sa identifice pe 2 si pe 4;

v    Utilizeaza corect limbajul matematic adecvat operatiei matematice de adunare sau scadere( exp: 1 masina+2 masinute=3 masinute)

v    Identifica si numeste primul si ultimul element dintr-un sir de 3, 5, 7 elemente

v    Descopera care cifra lipseste intr-un sir dat.

Cunoasterea mediului

Selecteaza imagini, carti, reviste dupa un criteriile date de educatoare in legatura cu aspectele de mediu cunoscute.

Construieste modele care simuleaza diferite medii( machete, colaje, albume)

Cunoaste existenta unor comportamente excesive care pot afecta sanatatea ( consumul de substante etnobotanice) activitate desfasurata in cadrul proiectului

Cunoaste utilizarea calendarului;

Interpreteaza date si simboluri din care extrage informatii

Sa identifice caracteristici ale anotimpurilor toamna si iarna

Sa identifice si sa denumesca pasarile de curte, animalele domestice si animalele salbatice Joc didactic: ,,Martinica si Azorica" metoda ciorchinele.

DOMENIUL OM SI SOCIETATE

    Utilizeaza formule de politete in diferite situatii

    Se prezinta pe sine, se descrie

    Manifesta atitudini tolerante fata de ceilalti copii

    Accepta si ofera sprijin

    Invata sa astepte intr-o situatie data

    Isi recunoaste responsabilitatile in microgrupul din care face parte

    Constientizeaza consecintele pozitive si negative ale actelor sale de comportament asupra sa si asupra celorlalti

    Manifesta incredere, sinceritate, curaj in raport cu sine si cu ceilalti

    Accepta si respecta regulile de convietuire in grup

    Manifesta spirit de echipa, colaboreaza la realizarea unei activitati in comun

    Isi manifesta dezacordul fata de atitudinile negative de distrugere, de dezordine, de neglijenta.

    Isi exprima opinia fata de lucrarea proprie si/sau fata de lucrarea celorlalti modivandu-si parerile.

    Valorifica experienta dobandita in diferite situatii

    Realizeaza lucrari originale manifestand creativitate in alegerea subiectelor.

    Se autoserveste in situatii simple care impun acst lucru ( masa, spalator, dormitor, activitati)

    Ordoneaza jucariile si obiectele din abient, dezvoltandu-si spiritul de ordine si curatenie

    Spala fructele si legumele si participa la prepararea unor salate si produse de patiserie.

    Cunoaste numele tarii de origine si al localitatii natale si isi cunoaste domiciliul.

    Cunoaste numele capitalei

    Cunoaste insemnele tarii (steag, stema) si manifesta respect fata de acestea.

    Exprima atitudini pozitive fata de tara si popor.

    Executa operatii practice simple taie cu foarfeca ( cu/fara contur), indoaie (pliaza) hartia, snuruieste, aseaza masa etc.

    Denumeste ustensilele de lucru accesibile varstei

    Selecteaza in mod adecvat uneltele in functie de activitatea concreta.

DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV

Canta in colectiv,in grupuri mici si individual impreuna cu sau fara acompaniati de educator.

Acompaniaza cantecele cunoscute cu miscari corporale, obiecte sonore sau jucarii muzicale.

Exprima prin miscare libera sau impusa ce caracterul unor cantece pentru copii, a unor piese populare din zona si a unor fragmente din muzica culta, sugestive pentru specificul de varsta al copiilor, starea sufleteasca creata.

Asculta cu placere fragmente din creatii muzicale nationale si universale, corespunzatoare varstei si preocuparilor sale.

Cunoaste meterialele de lucru specifice activitatilor artistico-plastice.

Executa linii drepte si curbe inchise/deschise.

Utilizeaza corect instrumentele de lucru(creion, pensula, carioca, creta, ceracolor)in exprimarea libera a gestului grafic.

Reda prin desen obiecte/personaje reale sau imaginare.

Aplica, pe suprafete date sau libere, culoarea ( cu pensula, buretele, degetul, stampila)

Realizeaza compozitii plastice, cu teme date sau la libera alegere, prin prelucrarea formelor.

Pregateste materialul de modelat.

Modeleaza prin miscare translatorie a palmelor fata de planseta impreunarea capetelor prntru lipire, adancire, apasare, miscare circulara, aplatizare.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

Sa respecte pozitia corecta pentru comenzile: "Drepti!", "Pe loc repaus!", "La stanga!", "La dreapta!"

Sa respecte pozitia corecta a corpului si a segmentelor acestuia pentru comenzile de mers si alergare (obisnuit si in diferite variante)

Sa execute exercitii de mers, alergare si saritura pastrand pozitia corecta

Sa execute corect deprinderile motrice invatate, in conditii variate, cat mai aproape de situatiile reale

Nu alearga cu gura deschisa.

Nu bea apa imediat dupa efort.

Inspira pe nas si expira pe guraș

Recurge la exercitii de respiratie dupa o perioada de efort prelungit.

Jucandu-se cu creionul pe hartie, au obtinut linii si figuri neobisnuite.

Exersandu-si vocea au descoperit accidental ritmuri si melodii.

Framantand plastilina au creat forme deosebite si asezans cuburile au ajuns la constructii interesante.

In executarea temelor plastice, ca urmare a observarilor copiii au redat anotimpurile (toamna si iarna) sub diverse forme dar care contineau elemente specifice fiecarui sezon.

In acest caz formarea imaginii artistice s-a bazat pe observarea in cadrul activitatii  de cunoastere a mediului.

Capacitati cognitive

Sociabilitatea

Dezvoltarea sociala

1.Constatari privind comportamentul cognitive:

Marea majoritate a copiilor din grupa care au un potential cognitive foarte bun(88,5%);capacitati perceptive bine dezvoltate, spirit de observatie, gindire logica si rapida, capacitate flexibila de operare cu notiuni, date, ritm de invatare foarte bun, cu mici exceptii(11,5%) care se incadreaza la un nivel mediu

2.Constatari privind comportamentul verbal:

Comportamentele verbale masurate au fost atinse in cea mai mare parte de majoritatea copiilor(84,6%);o proportie mai mica au aceste comportamente in dezvoltare(15,4%) In programul de recuperare al profesorului logoped nu avem cuprinsi copii. Ceilalti copii vor fi antrenati in activitati pentru dezvoltarea limbajului oral si a comunicarii orale, fiind solicitati in rezolvarea unor sarcini mai complicate, cu grad de dificultate mai ridicat.

3. Constatari privind comportamentul psihomotor:

In ceea ce priveste activitatea de scriere, majoritatea copiilor(81%) scriu intr-un spatiu dat, respectand orientarea in pagina si sensul de scriere de la stanga la dreaptain timp ce 19,1% se orienteaza foarte greu in spatiul de scriere. Ca urmare vom aplica programe de exersare individuala, antrenand si familia in acest sens, Pentru ceilalti copii vom desfasura activitati de orientare in spatiu dupa un reper dat, dezvoltare fizica generala, gimnastica de inviorare zilnica, divertisment, actiuni de educatie fizica, focuri in aer liber.

4. Comportament socio-afectiv:

Toti copiii manifesta initiativa intr-o mare masura, in executarea unor sarcini colective. Socializarea prin joc este foarte buna;pentru optimizarea acesteia se vor folosi in continuare ca modalitati de realizare jocurile cu subiect si roluri, lucrul in echipa, cooperarea.

Grupa, in ansamblul ei, prezinta un comportament socio-afectiv bun si foarte bun, cu unele mici exceptii(copii cu personalitate puternica care uneori, din dorinta de afirmare conturba activitatea celorlalti).

Concluzii

Se remarca rezultate imbucuratoare pentru o parte dintre copii care au progresat vizibil, grupa in ansamblul ei situandu-se la un nivel maximal. 

LEGENDA

CA-COMPORTAMENT ATINS

CD-COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE

CS-COMPORTAMNT CE NECESITA SPRIJIN DIN PARTEA EDUCATOAREI