Proiect didactic grupa mare - joc logico-matematic - in lumea pieselor geometrice

Evenimentul didactic

Continutul stiintific

Strategii didactice

I.

Organizarea activitatii.

Aerisesc sala de grupa; aranjez mobilierul si asigur disciplina prin cerinte verbale.

Conversatia.

II.

Captarea atentiei.

Voi prezenta copiilor o plansa pe care este desenata o imagine din figuri geometrice. Copiii stau jos pe covor si intuiesc plansa.

"- Ce avem desenat pe plansa ?"

"- Din ce este formata imaginea de pe plansa ?"

"- din piese geometrice !"

"- Care sunt piesele geometrice care alcatuiesc constructia ?"

"- triunghi, patrat, dreptunghi"

"- Toate sunt la fel ?"

Copiii se vor aseza pe scaunele la masute, unde vor gasi sub forma de surpriza piesele trusei Dienes.

"- Ce ati primit pe masuta ?"

Fiecare echipa denumeste materialul primit.

Copiii vor fi repartizazti pe echipe, fiecare conform jetonului primit: echipa buburuzelor, echipa albinutelor, echipa florilor, echipa fluturasilor.

Conversatia.

Explicatia.

III.

Anuntarea temei si a obiectivelor.

Astazi, la activitatea matematica ne vom juca un joc care se numeste

Explic copiilor ca sunt asezati la masute in echipe, fapt ce inseamna ca trebuie sa colaboreze unii cu altii pentru indeplinirea sarcinilor date.

Conversatia.

Explicatia.

IV.

Desfasurarea activitatii.

a) Explicarea si demonstrarea jocului. Voi explica copiilor regulile jocului. Atunci cand veti primi sarcina de lucru, respectiv de a sorta piesele geometrice dupa un anumit criteriu, voi trebuie sa lucrati in echipa, iar un reprezentant al echipei, verbalizeaza ceea ce ati lucrat.

b) Jocul de proba.

"- Cum sunt piesele geometrice de pe masuta ?"

"- sunt amestecate !"

Cer copiilor sa le sorteze dupa grosime. Copiii lucreaza in echipa si sorteaza piesele dupa criteriul cerut.

"- Cate piese subtiri sunt in grupa triunghiurilor ?"

"- sunt sase piese subtiri."

"- Dar groase, cate sunt ?"

"- sunt tot sase piese."

c) Desfasurarea jocului propriu-zis.

Jocul se desfasoara dupa regulile amintite, iar eu urmaresc desfasurarea corecta a jocului, intervenind atunci cand sesizez greseli.

Explicatia.

Demonstratia.

Exercitiul.

Exercitiul.

V.

Asigurarea retentiei si a transferului

In complicare, copiii se ridica de pe scaunele, se aseaza jos pe covor si impreuna construim un tren cu ajutorul pieselor geometrice cu care ne-am jucat la masute.

"- Eu voi fi conducatorul trenului si am nevoie de voi sa ma ajutati sa construiesc vagoanele de care am nevoie pentru a transporta calatori; vagoanele trebuie sa fie diferite intre ele printr-o singura diferenta. Spre exemplu, daca locomotiva este dreptunghi mare, gros si albastru, un prim vagon ce ar putea fi atasat

locomotivei ar fi un triunghi mare, gros si albastru (deosebire de forma) sau dreptunghiul mic, gros si albastru (deosebire de marime) sau dreptunghiul mare, gros si rosu (deosebire de culoare) sau dreptunghiul mare, subtire si albastru (deosebire de grosime).

Al doilea vagon se deosebeste de primul printr-un singur atribut, la fel al treilea de al doilea, s.a.m.d.

Problematizarea.

Exercitiul.

Jocul.

VI.

Obtinerea performantelor.

Copiii vor trece din nou la masute, unde vor lucra pe fise cu sarcini clare.

Exercitiul.

VII.

Incheierea activitatii.

Se fac aprecieri finale asupra modului de desfasurare a activitatii si a modului de rezolvare a fiselor.