Proiect de lectie - sintaxa propozitiei: Atributul

DATA

CLASA: a VI-a D;

UNITATEA DE INVATAMANT

DISCIPLINA: Limba romana;

ARIA CURRICULARA: Limba si comunicare;

PROFESOR

UNITATEA DE INVATARE: Sintaxa propozitiei;

TEMA: Atributul;

TIPUL LECTIEI: De recapitulare si sistematizare;

LOCUL DE DESFASURARE: Sala de clasa;

I. OBIECTIVE DE REFERINTA

sa manifeste curiozitate si interes fata de lectie;

sa se adapteze la situatia concreta de sintaxa;

sa manifeste interes pentru participarea la ora;

sa utilizeze in redactarea raspunsurilor cunostintele de morfo-sintaxa;

sa asigure corectitudinea relatiilor sintactice la nivelul textului comunicat.

II. OBIECTIVE OPERATIONALE:

a) Cognitive:

La sfarsitul lectiei elevii trebuie:

O₁ - sa dea definitia corecta a atributului;

O₂ - sa identifice in vorbire atributele si partile de vorbire pe care le determina;

O₃ - sa recunoasca partile de vorbire prin care se exprima atributele din textele citite sau din comunicarea zilnica;

O₄ - sa recunoasca valoarea stilistica a unor atribute;

O₅ - sa sistematizeze atributele dupa partile de vorbire prin care sunt exprimate.

b) Afective:

O₆ - sa recepteze noile informatii ca relevante si folositoare;

O₇ - sa manifeste grija pentru felul in care isi construiesc raspunsurile orale precum si pentru felul in care scriu;

O₈ - sa participe cu interes la lectie;

O₉ - sa fie dispusi sa rezolve sarcinile prezentate;

O₁₀ - sa stapaneasca informatiile spre a le putea folosi.

c) Formative:

1. Sa creeze comunicari in care sa se foloseasca diferite feluri de atribute;

2. Sa cunoasca ortografia si punctuatia atributelor in comunicarea scrisa.

III. CONTINUTURI (centrate pe obiective):

C(O₁) – atributul este partea secundara de propozitie care determina un substantiv sau un substitut al acestuia (pronume sau numeral cu valoare substantivala);

C(O₂) – atributul raspunde la intrebarile: care?; ce fel de?; a, al, ale, ai cui?; cati?; cate ?;

C(O₃) – dupa partea de vorbire prin care se exprima, atributul poate fi: atribut adjectival, atribut substantival, atribut pronominal, atribut verbal, atribut adverbial

C(O₄) – locul atributului este langa cuvantul pe care il determina;

C(O₅) – atributul exprimat prin adjectiv este asezat dupa substantivul pe care il determina, in cazul in care substantivul este articulat, pentru a schimba locul cu adjectivul – acesta preia articolul;

C(O₆) – adjectivul care indeplineste functia sintactica de atribut se acorda in gen, numar si caz cu substantivul pe care il determina.

IV. STRATEGIA DIDACTICA: mixta

a) Metode si procedee: dictarea, analiza gramaticala, conversatia, tabla, exercitii creatoare, algoritmizarea.

b) Resurse: - materiale: manual, fisa de lucru, culegere de exercitii;

- umane: colectivul de elevi, capacitatile de invatare ale elevilor, cunostintele insusite anterior de catre ei despre atribut.

c) Forme de organizare: - activitate frontala combinata cu activitatea independenta individuala.

d) Evaluare: sumativa, curenta, orala si scrisa.

e) Mijloace de invatamant: texte lingvistice, testul de evaluare sumativa cu propozitii in care sa se foloseasca atribute exprimate prin: adjectiv pronominal, substantiv in cazul G, verb la supin si pronume in acuzativ.

f) Bibliografie: Limba romana, manual pentru clasa a VI-a de Alexandru Crisan, Sofia Dobra, Florentina Samihaian, Ed. Humanitas, 2003; Gramatica limbii romane, Bucuresti, Ed. Academiei, capitolul despre atribut; Limba romana in gimnaziu, culegere de exercitii de Sofia Dobra, Ed. Humanitas, 2004.

DEMERS DIDACTIC

Eveniment instructional	Activitatea de invatare Referat: Romantism - curent literar aparut ca reactie a nordului spiritual-european impotriva clasicismului Lucrare: LEOAICA TANARA, IUBIREA De Nichita Stanescu - comentariu	Durata	Activitatea elevilor
Organizarea clasei	Profesorul face prezenta, asigura un climat favorabil desfasurarii lectiei	1min	- se linistesc - se pregatesc - se autocontroleaza
Actualizarea cunostintelor invatate anterior	Se reactiveaza prin conversatie catihetica, notiunile de baza privind structura propozitiei: parti principale, parti secundare, atributul si partile prin care se exprima	4min	- raspund - observa - compara - reactualizeaza - explica - exemplifica
Captarea atentiei elevilor	Profesorul spune ca atributul este partea de propozitie care contribuie, in mare masura, la nuantarea comunicarii verbale prin valorile stilistice imprimate exprimarii, si, ca atare, trebuie sa i se acorde din necesitati practice, de utilizare corecta si expresiva, atentie deosebita.	2min	- asculta - observa - accepta - se mobilizeaza
Anuntarea temei lectiei, a tipului ei si a obiectivelor operationale	Profesorul spune ca in aceasta ora vor recapitula si sistematiza cunostintele acumulate de elevi despre atribut si felurile lui si comunica obiectivele operationale.	1min	- asculta - accepta - se mobilizeaza
Prezentarea sarcinilor de invatare	Profesorul le spune elevilor ca vor analiza impreuna niste texte pentru a identifica atributele, partile de propozitie pe care le determina, prin ce parti de vorbire se exprima, valoarea lor stilistica, ortografia si punctuatia si pentru a sistematiza constatarile intr-o schema recapitulativa	1min	- retin - asculta - se mobilizeaza
Conducerea procesului de recapitulare si sistematizare	Profesorul dicteaza textele: 1. 'Intr-o zi noroasa de primavara, crivatul suna iute din adancul vailor, iar jalnicele sale gemete aduceau de departe, impreuna cu freamatul batranilor stejari, chiotele vanatorilor, ce vedeau dorinta lor indoita de a ajunge prada . ' (Alex.Odobescu, Mihnea-voda cel rau) 2. 'Vad sufletu-ti candid prin spatiu    cum trece Privesc apoi lutul ramas . alb si rece' (Mihai Eminescu, Mortua est) 3. 'Se poate ca bolta de sus sa se sparga Sa cada nimicul cu noaptea lui larga' (Mihai Eminescu, Mortua est) 4. In ziua de azi, relatiile dintre ei, oameni necajiti, sunt determinate de dorinta de nestavilit de a trai mai bine. Profesorul scrie la tabla: Noaptea de afara era limpede. In linistea verii calduroase, se inalta melodia ciripind a unei pasarele. Razele lunii pareau o scara de urcat la cer. Susurul alene al vantisorului acompania cantecul firii. Acesta imi parea fericirea de a simti pacea lumii. Dupa 10 minute se constata, prin conversatie, rezultatele la care elevii ajung. Pe masura ce se constata modul in care elevii  analizeaza si motiveaza constatarile lor, ei sunt pusi sa elaboreze o schema a diferitelor tipuri de atribute intalnite, schema ce se scrie pe tabla. Concomitent cu cele identificate in texte, elevilor li se cere sa creeze si ei propozitii cu atribute exprimate prin parti de vorbire diferite.	30min	- sunt antrenati intr-o activitete individuala (sau pe grupe, dupa posibilitati) cu sarcina de a identifica si clasifica atributele din textele dictate de profesor; - retin sarcina de lucru; - observa; - compara; - deduc; - reactualizeaza; - exemplifica.
Realizarea conexiunii inverse (a feedback-ului)	Are loc, permanent pe parcursul conversatiei in cadrul analizei si se concretizeaza prin aprecieri verbale facute de profesor sau prin solicitarea unor exemple formulate de elevi. Pe tabla, la sfarsitul discutiilor, se afla consemnate urmatoarele: 1.adjectival - adj: elev silitor - numeral: trei baieti - adj.dem.:acest elev - participiu:creionul pierdut 2.substantival - genit.:cartea elevului - in Ac.:rochia de seara Atributul -apozitional:El,elevul,a venit. 3.pronominal - genit.:tatal lui - in Ac.:prietenia dintre ei - in D:parerile-ti bune 4. verbal - infinitiv: deprinderea de a scrie - supin: masina de cusut - gerunziu: stele tremurand 5. adverbial - adv: ziua de azi - loc. adv.: plecarea rand pe rand Def: Atributul este partea secundara de propozitie care determina un substantiv sau un inlocuitor al lui.
Evaluare sumativa	Se da, ca activitate independenta in clasa, rezolvarea testului: Alcatuiti propozitii cu atribute exprimate prin: 1. adjectiv pronominal                  2p 2. substantiv in cazul genitiv    2p 3. verb la supin                             2p 4. pronume in acuzativ                 3p 1p din oficiu Testul se controleaza in clasa prin sondaj	10min	- primesc fisele de lucru; - rezolva cerintele de pe fisa.
Asigurarea retentiei si a transferului	Tema pentru acasa: exercitiile 1,2/pag. 239	1min	- isi noteaza tema.

Profesorul dicteaza textele:

1. 'Intr-o zi noroasa de primavara, crivatul suna iute din adancul vailor, iar jalnicele sale gemete aduceau de departe, impreuna cu freamatul batranilor stejari, chiotele vanatorilor, ce vedeau dorinta lor indoita de a ajunge prada . '

(Alex.Odobescu, Mihnea-voda cel rau)

2. 'Vad sufletu-ti candid prin spatiu  cum trece

Privesc apoi lutul ramas . alb si rece'

(Mihai Eminescu, Mortua est)

3. 'Se poate ca bolta de sus sa se sparga

Sa cada nimicul cu bolta lui larga'

(Mihai Eminescu, Mortua est)

4. In ziua de azi, relatiile dintre ei, oameni necajiti, sunt determinate de dorinta de nestavilit de a trai mai bine.

Profesorul scrie la tabla: Noaptea de afara era limpede. In linistea verii calduroase, se inalta melodia ciripind a unei pasarele. Razele lunii pareau o scara de urcat la cer. Susurul alene al vantisorului acompania cantecul firii. Acesta imi parea fericirea de a simti pacea lumii.

Alcatuiti propozitii cu atribute exprimate prin:

1. adjectiv pronominal                  2p

2. substantiv in cazul genitiv        2p

3. verb la supin                             2p

4. pronume in acuzativ                 3p

1p din oficiu

Alcatuiti propozitii cu atribute exprimate prin:

1. adjectiv pronominal                  2p

2. substantiv in cazul genitiv        2p

3. verb la supin              2p

4. pronume in acuzativ                 3p

1p din oficiu

Alcatuiti propozitii cu atribute exprimate prin:

1. adjectiv pronominal                  2p

2. substantiv in cazul genitiv        2p

3. verb la supin                             2p

4. pronume in acuzativ                 3p

1p din oficiu