Home - qdidactic.com
Didactica si proiecte didacticeBani si dezvoltarea cariereiStiinta  si proiecte tehniceIstorie si biografiiSanatate si medicinaDezvoltare personala
referate sanatateSanatatea depinde de echilibrul dintre alimentatie si activitatea fizica - Hipocrate





Medicina Medicina veterinara Muzica Psihologie Retete Sport




Muzica


Qdidactic » sanatate & sport » muzica
Educatie muzicala - obiective de referinta si activitati de invatare



Educatie muzicala - obiective de referinta si activitati de invatare


ANEXA 3   la Ordinul ministrului educatiei si cercetarii nr. 5198/ 01.11.2004

MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII

CONSILIUL NATIONAL PENTRU CURRICULUM





PROGRAMA SCOLARA PENTRU CLASA A III-A





NOTA DE PREZENTARE

Documentul de fata reprezinta curriculum-ul de Educatie muzicala pentru clasa III-a. Acesta are rolul de a regla activitatea cadrelor didactice care predau aceasta disciplina  si de a furniza informatii privind ce anume se intentioneaza sa stie si sa fie capabili sa faca elevii la sfarsitul anului scolar.




Scopul educatiei muzicale consta in dezvoltarea sensibilitatii estetice a elevilor, a capacitatilor de receptare si exprimare muzicala, prin activitati practice de cantare (vocala si instrumentala) si prin auditii muzicale, in contexte de invatare, care sa permita manifestarea spontana, creativa a elevilor si exprimarea preferintelor acestora pentru audiere si reaudiere.

Noul curriculum continua coerent curriculumul pentru clasele I si a II-a, accentuand importanta activitatilor concrete, a jocului, a miscarii, a obiectelor si a instrumentelor care produc diverse sunete, pentru receptarea muzicii si pentru exprimarea prin muzica. Un aspect pozitiv ce se poate remarca este acela ca, prin sugestiile de activitati de invatare, se directioneaza schimbarea practicilor educationale in clasa de elevi, in sensul unei abordari didactice integrate a educatiei muzicale.

Educatia muzicala, componenta de baza a educatiei artistice in scoala primara, dispune de valente formative multiple, vizand toate resorturile personalitatii umane, atat pe cele afective cat si pe cele psiho-motrice si intelectuale.

Educatia muzicala se desfasoara in doua etape: etapa oral intuitiva (a prenotatiei), in care muzica se invata exclusiv dupa auz, prin ascultare si cantare, miscare si acompaniament ritmic de jucarii sonore sau instrumente de percutie, si etapa notatiei (a scris-cititului muzical), in care cunoasterea si aplicarea elementelor de limbaj muzical se realizeaza in mod constient. Acompaniamentul muzical si ritmic este asigurat atat de invatatori, cat si de elevi.

Forma actuala a curriculum-ului de Educatie muzicala reflecta adecvarea la nivelul ciclului primar a unor principii de proiectare curriculara care au menirea sa asigure coerenta acestei discipline, principii care constituie, in fapt, dominantele noului curriculum.

In acest context, documentul prezinta urmatoarea structura:

Obiective cadru, urmarite pe intreg parcursul ciclului primar;

Obiective de referinta insotite de exemple de activitati de invatare, prezentate pentru fiecare an de studiu;

Continuturi ale invatarii, prezentate pentru fiecare an de studiu;

Sugestii pentru repertoriul de cantece si pentru auditii muzicale, prezentate pentru fiecare an de studiu;

Standarde curriculare ca  repere necesare pentru construirea descriptorilor de performanta in vederea evaluarii rezultatelor invatarii la finele invatamantului primar.

NOTA:

Prezenta programa este valabila si pentru unitatile de invatamant / clasele in care predarea se face in limbile minoritatilor nationale. In activitatile de invatare se poate valorifica material muzical, vocal si instrumental, conform specificului national, atat in reproducerea cantecelor, cat si prin auditii.



obiective cadru


1. Valorificarea in practica vocala si instrumentala a elementelor de limbaj muzical receptate 

2. Exprimarea prin muzica


CLASA a III-a

OBIECTIVE DE REFERINTA SI ACTIVITATI DE INVATARE

1. Valorificarea in practica vocala si instrumentala a elementelor de limbaj muzical receptate 


Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare


La sfarsitul clasei a III-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a III-a, se recomanda urmatoarele activitati:


sa reproduca un repertoriu de cantece receptate dupa auz, respectand cerintele unei emisii, intonatii si dictii corecte

redarea fragmentara si integrala, in colectiv, in grupuri mici si individual, a unui repertoriu de 15-20 de cantece, cu ambitusul cuprins intre do1-do2;

exersarea deprinderilor de cantare in colectiv si de tehnica vocala (emisie naturala, dictie, respiratie);


sa diversifice miscarile prin care evidentiaza elementele de limbaj muzical intalnite in melodii

marcarea strofei si a refrenului cantecului, prin respiratie, prin miscare si prin modalitatile de interpretare armonico-polifonica (exemplu:solist-cor)

exersarea prin joc a miscarii sugerate de ritm, mersul melodic, metru si text, cantand sau audiind

recunoasterea unor elemente de structura muzicala (inceput, sfarsit, repetitii etc.), prin asocierea lor cu anumite miscari corporale


sa diferentieze auditiv si in cantare calitatile sunetului muzical (inaltime, intensitate, durata si timbru)

audierea comparata (prin jocuri) a unor:

sunete emise de voci umane (adult-copil, barbat-femeie);


timbruri instrumente (pian, vioara);

audierea comparata (prin jocuri) a sunetelor de intensitati diferite: tare - mediu – incet;

reproducerea vocala/cu jucarii muzicale/cu batai din palme a unor onomatopee si recitative/formule ritmice (doua-patru masuri);

audierea comparata (prin jocuri) a unor intervale: ascendente-descendente, a mersului melodic ascendent si descendent;


sa redea instrumental (blockflöte, xilofon, clape, instrumente specifice zonei etc.) sunete de inaltimi diferite si melodii simple (din folclorul copiilor)

asocierea pozitiei mainii pe instrument cu sunetul (4-5 sunete)

redarea instrumentala a cantecelor invatate vocal, in limitele sunetelor cunoscute, a duratelor de patrime si optime si a pauzei de patrime, in masura de 2/4


sa identifice prin auditie elemente de limbaj muzical (timbru, ritm, melodie)

sesizarea nuantelor contrastante (tare-incet);

sesizarea timbrurilor diferite (vocal-instrumental);

sesizarea tempo-urilor contrastante (lent-repede);


sa recunoasca intuitiv muzica populara, respectiv muzica culta, in cadrul auditiilor

audierea unor piese folclorice variate: obiceiuri de iarna, dansuri (inregistrari sau direct);

audierea unor lucrari din creatia culta.

2. Exprimarea prin muzica


Obiective de referinta

Exemple de activitati de invatare


La sfarsitul clasei a III-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a III-a, se recomanda urmatoarele activitati:


sa utilizeze nuanta si tempo-ul adecvate in interpretarea cantecelor din repertoriu, corelandu-le cu continutul de idei al cantecului

cantarea cu nuanta si tempo-ul potrivite, in interpretarea vocala si vocal-instrumentala individuala si colectiva


sa cante la unison si in aranjamente armonico-polifonice

cantarea vocala la unison, pe grupe (alternativ, in lant, in dialog), cu solist si cor;

cantarea pe grupe (vocale si instrumentale), utilizand alternativ sau concomitent instrumentele melodice si de percutie alese;


sa identifice in cantecele audiate specificul relatiei dintre continutul de idei si caracterul melodiei

stabilirea corespondentelor intre continutul de idei si caracterul melodiei;

diferentierea tematica a cantecelor;


sa cante vocal, cu acompaniament instrumental realizat de catre cadrul didactic

interpretarea cantecelor cu acompaniamentul instrumentului manuit de cadrul didactic;


sa acompanieze cantecele ritmic si metric

acompanierea cu miscari corporale (batai din palme, pe genunchi, pe piept, cu talpa pe podea, pocnind din degete)

acompanierea cu jucarii muzicale (toba, lemne, clopotel, maracas, trianglu, tamburina, gong, castagneta);

confectionarea de jucarii muzicale;




sa isi exprime argumentat preferinta pentru anumite cantece, pentru un anumit gen de muzica

compararea cantecelor din repertoriu, alegerea cantecelor adecvate pentru diferite evenimente din viata clasei sau a scolii, a celor preferate;

dialog dirijat pe tema preferintelor muzicale;


sa redea prin onomatopee si/sau prin sunete muzicale personaje literare, fenomene naturale etc.

crearea unui joc pe muzica, inspirat de continutul de idei, de caracterul melodiei, sau de anumite elemente de limbaj

asocierea timbrului instrumental cu anumite personaje literare, cu fenomene din natura etc.;


sa improvizeze scurte melodii

improvizatia melodica pe o tema muzicala  data (2-4 masuri)

CONTINUTURILE INVATARII


Cantarea vocala

deprinderi specifice de cant (emisia naturala, dictia, respiratia corecta)

deprinderi de cantare in colectiv

*Cantarea instrumentala

jucarii muzicale

instrumente muzicale melodice si de percutie

Ritmul

Tactarea masurii

Duratele de patrime, optime, doime si pauza de patrime, structuri ritmice

Masura de 2/4

Melodia

Sunetele La, Sol, Mi, Do

Legatura dintre text si melodie (strofa si refrenul, versul)

Elemente de constructie a melodiei: inceput, sfarsit, repetitii

Improvizatia melodica pe o tema muzicala data

Timbrul

Sunete vocale-instrumentale

Vocea de adult si de copil, vocea de barbat si de femeie

Solistul si corul

Pianul, vioara


Genuri muzicale

Genuri ale folclorului ocazional: colinda si cantecul de stea.

Genuri muzicale de factura culta: valsul, rapsodia.


Interpretarea

Procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist – cor, lant, dialog

Cantarea cu acompaniament

Cantarea vocal-instrumentala

Nuante: tare – incet – mediu

Tempo: repede – lent

Miscarea pe  muzica: libera, ritmica, pe timpii masurii, inspirata de

caracterul muzicii¸ miscarea de dans

Repertoriu de cantece (sugestii)                 

1. Cu mingea

2. Barza – ***

3. Melcul suparat - d.f.c.

4. Bondarul - Gr. Teodosiu

5. Foaie verde busuioc – I. D. Vicol

6. Saniuta - I. D. Vicol

7. Mamei - Martian Negrea

8. Canta iar - I. D. Vicol

9. Glasul instrumentelor - Al. Husanide

10. Trec ostasii - Ion Chioreanu

11. In padure - ***

12. Primavara a sosit - N. Oancea

13. Zidarul - C. Lungu

14. Iepuras, dragalas - dupa Al. Voevidca

15. Dogarul - G. Breazul

16. Canta iar in cranguri - Ion D. Vicol

17. Primavara a sosit - N. Oancea

18. Misca vantul frunzele - D. Cuclin

19. Vulpea si rata - Gh. Mugur

20. Saniuta - ***

21. Ceasul - Al. Voevidca

22. In clasa - Al. Voevidca

23. Glasul florilor - T. Vasilache


Auditii muzicale (sugestii)

A. Vivaldi

Anotimpurile, fragmente

Leopold Mozart

Simfonia jucariilor, fragmente

W. A. Mozart

Mica serenada, fragmente

J. Haydn

Simfonia Ceasornicul, fragmente

Simfonia Surpriza (p. 2), fragmente

R. Schumann

Scene pentru copii (pian), fragmente

F. Mendelssohn-Bartholdy

Uvertura la Visul unei nopti de vara

G. Enescu

Rapsodia I si II, fragmente;

Suita Impresii din copilarie, fragmente

N. Rimski-Korsakov

Zborul carabusului, fragmente

A. Dvorák

Humoresca, fragmente

Sabin Dragoi

Divertisment rustic, fragmente


STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANTA

la sfarsitul ciclului primar



Obiective cadru

Standarde


Valorificarea in practica muzicala vocala si instrumentala a elementelor de limbaj muzical receptate



S1.      Cantarea vocala in colectiv si in grupe mici a unui repertoriu de cantece pentru copii format din 10 cantece

S2.      Citirea si acompanierea unor cantece cu o problematica muzicala redusa


Exprimarea prin muzica

S3.      Interpretarea repertoriului in aranjamente simple armonico-polifonice, cu acompaniamente ritmice, vocale si vocal-instrumentale, sub forma de joc

S4.      Transpunerea elementelor de limbaj muzical si a propriilor trairi in miscarea corporala (libera, dirijata, de dans)








Contact |- ia legatura cu noi -|
Adauga document |- pune-ti documente online -|
Termeni & conditii de utilizare |- politica de cookies si de confidentialitate -|
Copyright © |- 2021 - Toate drepturile rezervate -|

Muzica




Proiecte pe aceeasi tema


Rock’n’roll si Elvis Presley in muzica jazz
Personalitati ale muzicii romanesti de tip bizantin pana la inceputul secolului al XX-lea
Kylie Minogue - debutul lui Kylie in industria muzicala
Cum se comporta creierul cand asculta manele
Educatie muzicala - obiective de referinta si activitati de invatare
Istoria rock ‘n’ roll-ului
Istoria muzicii - muzica in antichitate si in in Evul mediu
Karunesh Discography
Muzica: Accesul la muzica, limbajul muzicii, muzica bizantina
Concertul de aranjuez - joachin Rodrigo



Ramai informat
Informatia de care ai nevoie
Acces nelimitat la mii de documente, referate, lucrari. Online e mai simplu.

Contribuie si tu!
Adauga online proiectul sau referatul tau.