Campul socio-familial si scolar - atmosfera- climatul educativ

-pǎrinti-copil:

- pǎrintii au tendinta de a se increde in copil, fǎrǎ a mai verifica alibiurile;

- acordǎ atentie si sprijin noilor probleme ale maturitǎtii(debut pubertate la fete);

-pǎrinti-scoalǎ:

- posibile dezacorduri cand pǎrintii se incred prea mult in copil, discreditand scoala;

- relatii mutuale care sunt mai ales initiate de scoala;

-pǎrinti-prietenii copilului:

- pǎrintii au sentimentul cǎ stǎpanesc situatia, normeaza si planifica ,,iesirile" cu prietenii (de aici un inceput de frustrare pentru copil);

- cunosc mai bine specificul grupului de joc al copilului, sunt atenti la noile prietenii;

-copil-pǎrinti:

- este duplicitar (ascunde notele scolare slabe, inventeaza performante);

- doreste sǎ fie independent, motivandu-si in termeni de vointa proprie conduita;

- cere sfatul (mai ales fetele) dar doreste sǎ fie consultat pentru a i se respecta gusturile;

- ajutǎ cand i se solicita ajutorul la treburile gospodǎresti;

-copil-frati

- nu se intelege cu fratii mai mari sau mai mici cu 4 ani (interese, preocupari diferite)

- manifesta gelozie fata de fratii mai mici.

Campul scolar

Trǎsǎturile  de personalitate

- invatǎ sǎ obtinǎ succese prin efort cinstit; invatǎ sǎ fie modest si obiectiv;

- isi dezvoltǎ imaginatia creatoare in diverse activitǎti (plǎcerea de autoperfectionare);

- invatǎ reguli de conduitǎ socialǎ;

- manifestǎ plǎcere pentru dictare, cantece, anecdote amuzante.

Atmosfera-climatul educativ

-educator-copil:

- creeazǎ conditii pentru satisfacerea trebuintei de performantǎ a copilului;

- il ajutǎ in fixarea nivelului de aspiratie;

- satisface curiozitatea copilului pentru cunoasterea relatiilor sociale (povestiri despre personaje celebre);

- sanctioneazǎ abaterile, formeazǎ copilului spiritul obiectiv.

-copil-educator:

- vrea sǎ obtinǎ performantǎ cu orice pret, de aceea, deseori triseazǎ, minte;

- invatǎ sǎ cearǎ sfatul (dobandeste curaj si incredere),

- iubeste educatorul impartial; isi formeazǎ "modelul" de urmat, foloseste persoana educatorului ca instantǎ, ca reper;

Proiect: Forme ale denuclearizarii vietii conjugale - semicasnicia si pseudocasnicia Lucrare: Lectia unui copil pentru parintii lui - relatia cu parintii

se teme de pedeapsǎ; se laudǎ si vrea sǎ fie elogiat.

-copil-grup:

- invatǎ sǎ fie independent;

- invatǎ sǎ-si corecteze opiniile in functie de pǎrerile altora;

incearcǎ sǎ fie autoritar prin faima de bun scolar (autoritatea notei)

- tine la prestigiul clasei; invatǎ lucruri "inedite" in grupuri nonformale.

-copil -scoalǎ:

este atras de scoalǎ pentru a-si dovedi calitǎtile (nevoia de performantǎ); uneori lipseste (pe caz de boalǎ sau pentru a-si exersa libertatea si a testa limitele regulilor);

- vine la scoalǎ din dorinta sincerǎ de autoperfectionare si pentru bucuria vietii de grup

Caracteristici specfice varstei 11-14 ani(detalieri)

I.Campul psiho-afectiv si comportamental

Sistemul motivational-afectiv

1.- trebuinte

are tendinta de comunicare din ce in ce mai expresiva si adaptata interlocutorului;

- are trebuinta de a fi inteles si acceptat asa cum este;

- are puternica trebuinta de afiliere.

2.- tendinte, dorinte, aspiratii

- are tendinte extreme (maniac, dezagreabil, insolent, vioi, curios, umorist);

- doreste sa fie interesant, ferm, just, plin de umor si de intelegere;

- este dominat de dorinta posesiunii materiale (caine, casa noua, bani, barca - baietii; haine noi, sa fie blonda si bogata - fetele);

- aspira la pace si sanatate;

- are gusturi bine conturate pentru vestimentatie, stie ce i se potriveste.

- aspira la diverse meserii, schimbandu-si des optiunile.

3. interese

- are interese de grup (refuza singuratatea), pentru relatii sociale;

- iubeste colectiile, aranjarea peretilor cu postere, prefera sportul, muzica si cartile despre viata animalelor;

- are interese particulare pentru fotbal, innot, corespondenta, pictura.

4. scop/ mijloc

- are initiativa in actiunile care-l intereseaza si in grup (spirit de competitie si rivalitate);

- are nevoie de incurajare- stimulare in actiunile mai dificile si care nu-l intereseaza;

- are proiecte cu finalitate practica, imediata si scop precis in cheltuirea banilor.

5. afecte/ sentimente

- manifesta reactivitatea pronuntata: furie, cuvinte grele, plans, tipete, exuberanta, indiscretie, insistenta; este calm acasa- galagios in afara;

- are teama de intuneric, de a fi rapit, pentru critica parintilor.

Eul si lumea

1. constiinta de sine

- este multumit de el si de lume; nu-i place sa fie suparat;

- isi dezvolta constiinta de sine;

- are constiinta sexului (nu se mai dezbraca in fata parintilor)

- isi cunoaste in general calitatile si defectele dar are dificultati in alegerea unei profesii.

2. constiinta de altii

- reactioneaza mai putin, ia lucrurile asa cum sunt;

- este detasat si stabil fata de parinti;

- are dificultati de relationare cu fratii;

- observa relatiile bunici- parinti;

- iubeste prietenii, stie date despre ei;

- este constient ca atasamentul intre sexe trebuie amanat - acorda importanta mai mare vietii in grup, este mai tolerant; tine la prestigiul clasei;

- in joc prefera separarea pe sexe (fetele sunt admise in jocurile baietilor daca sunt sportive).

3. atitudinea fata de norme si valori

- ii place sa termine un lucru, dar nu sa-l analizeze mult timp;

- are aerul multumit, dar nu este indiferent de responsabilitatile sociale;

- foloseste ca instante morale alte persoane, nu este centrat pe sine;

- este sincer, franc in probleme mari, dar nu si in cele mici;

- se poate conforma normelor cand este in vizita sau primeste musafiri;

- harnicie interesata in problemele gospodaresti (cere recompense materiale sau alte beneficii);

- preocupat de probleme ecologice, de pastrarea sanatatii;

- nu este preocupat de problemele mortii si divinitatii.