Premisa de la care se porneste este ca educatia se desfasoara la diferite niveluri

Nivel local

Alcatuirea de retea institutionala si relatii dintre institut si alte agentii si sisteme: Am desfasurat activitati folosind trei niveluri de alcatuire a retelei:

sinergia locala a unor retele (non) sau / si guvernamentale: inspectorate, case ale corpului didactic, scoli, sindicate, decidenti si alti actori sociali ai comunitatilor locale.

(3) Management

Resurse umane: voluntari apartinand comunitatilor locale, cum ar fi, profesori, decidenti, membri ai ONG-urilor, ai sindicatelor, membri ai parlamentului, jurnalisti, decidenti locali etc.

'in natura' si sponsorizare de la casele corpului didactic interesate, scoli, ONG-uri, intreprinderi

4.1. Aria de competente profesionale

Planificare

Evaluare

Coordonare

Actiune

4.2. Tipuri de operatori in acord cu aria de competente profesionale

4.3. Tipuri de actiune fiecarui operator in proiect

4.4. Formarea initiala si continua a operatorilor de proiect in domeniul educatiei adultilor si de educatie, in general, in acord cu aria de competente profesionale

4.4.1. Formare initiala

Demersuri hermeneutice/ etnic-metodologice si deductive

Demersuri de referinte simbolice deductive, transferabilitate personala

Demersuri de familiarizare, sensibilizare

4.4.2. Formare continua

4.4.3. Formare informala si recunoastere a experientelor anterioare

Referat: Rolul strategiei si stilului managerial fata de cultura organizatiei si comportamentul organizational

Referat: Scenariul unui proiect tehnic

4.5. Recrutarea operatorilor proiectului

4.6. Evaluarea muncii operatorilor

(5) Actiune

din scoala: studenti, profesori, parinti, profesori universitari, reprezentanti ai sindicatelor si decidenti etc.

din viata sociala: membri ai ONG-urilor si OG-urilor locale, consilieri locali, reprezentanti ai media

Demersuri de participare

Metoda practicii participante este obiectivata sa sparga iluzia etnocentrista, oferind o masura mai echilibrata perceptiilor noastre si limitelor sale. Pentru a deveni fiabila, notele pentru practica observatiei participante se dezvolta din notitele si inregistrarile conversatiei dintre participanti, care sunt proprii lectorului, tinand seama de contextul real faptic sau de Eidos, in care putem gasi elemente specifice lingvistice, paralingvistice, culturale si paraculturale.

Chestionarele sunt structurate pe relatii structurale simetrice (intre participanti cu acelasi statut) sau asimetrice (intre participanti cu statut diferit); pe relatii categoriale (care tinand seama de functiile participantilor, de varsta sau de sex); pe relatii personale observate in context.

Brainstorming-ul este folosit pentru identificarea participantilor si a subiectelor de discutat.

'Jurnalul de bord' poate fi structurat pe studiul de caz si pe memoria narativa a participantilor. Exista ateliere in care este vital sa folosim o explorare educationala si personala a spatiului narativ.

Exploatarea polisemiei ofera, de asemenea, o perspectiva informationala si culturala.

Jocul de rol este o forma didactica de reuniune convergenta, care se poate baza pe solidaritatea participantilor.

Analiza calitativa confirma, in general, ipotezele originale si se dezvolta prin interviuri sau dezbateri.

(6) Grupuri tinta

Cine

Compozitia grupului tinta

Diferente dintre grupul tinta asteptat si actualul grup tinta la inceputul experientelor proiectului

Schimbari in compozitia grupului in timpul experientelor proiectului

De ce acest grup tinta

Cum este contactat grupul si ce facilitati sunt planificate

Context (cunostinte, abilitati, nevoi, interese, competente)

Achizitie educationala (noi cunostinte, noi abilitati, transferabilitatea cunoasterii, satisfactie, valori)

Raspandirea achizitiilor educationale ale participantilor la alte persoane / grupuri

Evaluare

Utilizarea feed-back-ului de la grupul tinta la armonizarea programului ambiental de educatie a adultilor

Abilitati de formare si de interpretare a contextelor culturale similare / diferite si noi aspecte ale limbii si ale culturii

Cunostinte care constau din descrieri legate de identitatile culturale, diversitatile sociale si interculturale, diseminarea informatiilor si creatia artistica si culturala

Evaluarea proiectului
1. Evaluarea periodica (pe faze)
Ce	Cum	Cine	Documente

Design
Actiune: dezvoltarea proiectului
Rezultate: intalneste obiectivele, efectivitate, transferabilitate in interiorul aceleiasi institutii, satisfactie)	Informal: Formal: satisfactie si emulatie pentru actorii sociali Nonformal: efectivitate si transferabilitate in alte arii

2.Nivel de evaluare
Ce	Cum	Cine	Documente
3. Context (ambiental, politic, institutional)
4 Management	Analiza transnationala si institutionala
5 Fonduri si alocare de fonduri	Raport financiar, fise de activitate
6. Grupuri tinta	Analiza evaluarii
7. Metodologie educationala si de activitate	Analiza autoevaluarii
8. Rezultate	Achizitie de cunoastere participare responsabila

(8) Continuare

1. Diseminarea experientei

De exemplu:

Multimedia, internet

Documente metodologice

Documente de memorie orala si scrisa a comunitatilor locale

2. Efecte asteptate

In diseminare sunt implicati:

Actori sociali locali: de jos in sus, decidenti locali de sus in jos

Actori sociali locali si decidenti de la nivel local spre nivel national si transnational

3. Efecte asteptate de la dezvoltarea sistemului de educatie:

De exemplu:

Avem drept scopuri:

influenta asupra problemelor de curriculum scolar si de educatie globala in paradigma educationala a societatii

influenta in mass media cu scopul de a crea o clasa medie critica mai larga

motivarea persoanelor si a grupurilor in momente sociale simbiotice

crearea cailor de transferabilitate a sinergiei sociale, orizontal si vertical, transferul de buna practica.

Exponate si publicatii ale practicilor proiectului sunt continuturile diseminarii.

Procedam prin:

transferarea de noi idei, de metodologii si de practici de la si spre decidenti

asocierea decidentilor la viata zilnica a comunitatii

asumarea opiniilor critice ale altora

dezvoltarea cailor de participare responsabila

Grupurile implicate in diseminare sunt:

actori sociali locali informali (ca lideri de opinie) de jos in sus, decidenti locali de sus in jos

actori sociali informali si decidenti de la nivel local spre ceilalti de la nivel national si transnational

Efecte asteptate de la participanti, operatori, parteneri ai proiectului

Cele mai importante efecte asupra participantilor

Bogatie umana si curaj de a fi participant responsabil

Cele mai importante efecte asupra operatorilor:

Mai multa motivatie sociala pentru a actiona ca actor social

Vointa de a dezvolta, de a transfera si de a reinnoi unele practici

Cele mai importante efecte asupra partenerilor institutionali:

Achizitia de noi referinte, de practici si de metodologie a transferabilitatii spre societatea civila

Facilitarea practicilor de transferabilitate

Dezvoltarea parteneriatelor informale si formale

Cele mai importante efecte asupra retelei proiectului:

Imbogatirea resurselor umane formale si informale implicate in proiect

Largirea retelei, geografic si social

Putem identifica urmatoarele dezvoltari ulterioare:

o mai larga si mai puternica retea locala si europeana referitore la educatie

forum

dezvoltarea unei vieti asociative a decidentilor si a actorilor sociali locali si europeni

alte proiecte etc.

Contact \|- ia legatura cu noi -\|
Adauga document \|- pune-ti documente online -\|
Termeni & conditii de utilizare \|- politica de cookies si de confidentialitate -\|
Copyright © \|- 2024 - Toate drepturile rezervate -\|

Marketing

Cum construim proiectul?