Competentele profesiei didactice - profesorul ca agent al schimbarii

,,Calitatea este politetea profesorilor''

(proverb francez)

Optiunea strategica a ultimilor ani in politica educationala romaneasca a fost si este aceea de calitate in educatie. Scolii i se cere sa faca fata atat provocarilor prezentului, cat si asteptarilor viitorului, sa dea raspunsuri complexe situatiilor complexe, sa reflecteze in interior ceea ce se intampla in societate.

Profesorul ca agent al schimbarii trebuie sa cumuleze conditiile de competenta. Competenta profesionala reprezinta capacitatea de a aplica ,transfera si combina cunostinte si deprinderi in situatii si medii de munca diverse, pentru a realiza activitatile cerute la locul de munca ,la nivelul calitativ specificat in standardul ocupational.

Conform metodologiei formari continue a personalului didactic din invatamantul preuniversitar, competentele profesorului sunt structurate astfel:

Competente de baza

de a comunica= a transmite si intelege corect mesajele;

de a fi practic= a actiona pe baza valorilor, nu a afectivitatii;

de a conduce= analiza, diagnoza, proiectare, organizare ,indrumare ,evaluare ,decizie, prognoza;

de a cunoaste elevii ca indivizi si grup;

de a gandi si actiona creativ;

de a desavarsi personalitatea proprie.

Competenta in specialitate:

de a cunoaste continutul stiintific al disciplinei;

de a actualiza, prelucra, esentializa, ilustra, reprezinta si dezvolta continutul;

de a cunoaste metodele si tehnicile de informare;

de a gandi specific disciplinei;

de a realiza corelatii intra, inter si pluridisciplinare;

de a asimila metodologia de cercetare specifica disciplinei;

• Competente psihopedagogice si metodice:

Nivelul teoretic:

Eseu: Fise de desenat - lumea acvatica Proiect: Evaluare semestriala - toamna - iarna - grupa pregatitoare

de a asimila sistematic continutul stiintelor educatiei;

de a prelucra, adapta si dezvolta acest continut:

3. de a intelege si orienta activitatea dupa idealul educational ,finalitatile si obiectivele invatamantului.

Nivelul operational:

de analiza si diagnoza a starii educationale a elevilor;

de a proiecta activitati instructiv-educative;

de a organiza si coordona activitatile proiectate;

de a evalua, regla si autoregla activitatea;

de a forma capacitati de gandire, de control, de autoapreciere si autoreglare;

de a dezvolta inclinatii, aptitudini, talente competente, atitudini;

de a forma si dezvolta interesul, motivatia ,afectivitatea ,vointa ,inteligenta;

de a promova invatarea participativa ,anticipativa, creatoare;

Nivelul creator:

de a investiga si inova procesul instructiv-educativ;

de a prelucra, esentializa, adapta, reprezenta, ilustra si dezvolta continutul;

de a reactiona pozitiv la schimbare;

de a identifica probleme, de a le integra in procesul de invatamant, de a solutiona cu elevii;

de a utiliza strategii de predare-invatare-evaluare.

Competente psihorelationare:

Nivelul teoretic:

1. de a asimila cunostinte de psihologie;

2. de a asimila metodologia cercetarii;

Nivelul operational:

de a analiza si diagnostica starea psihica a elevilor, a relatiilor in interiorul grupurilor si de a contribui la dezvoltarea pozitiva a lor;

de a comunica si a coopera cu elevii parintii ,profesorii;

de a activiza si motiva grupul in realizarea unor scopuri comune;

de a dezvolta independenta si interdependenta elevilor si grupurilor;

de a dezvolta relatia profesor-elev bazata pe    respect,incredere,cooperare,intelegere,onestitate,corectitudine,punctualitate.

Competentele profesionale se rezuma, la nivelul competentelor ocupationale in:

• a aplica cunostintele de specialitate;
• a folosii deprinderile specifice;
• a analiza si a lua decizii;
• a fi creativ;
• a lucra cu alti membrii ai unei echipe;
• a comunica eficient;
• a se adapta la mediul specific de munca;
• a face fata situatiilor neprevazute.

Pe masura acumularii experientei si a dezvoltarii aptitudinii pedagogice ,o persoana dobandeste maiestrie pedagogica. Maiestria pedagogica se refera la o treapta superioara de dezvoltare a unei "competente pedagogice'' initiale si desemneaza "un inalt nivel al competentei atins prin antrenament, de natura sa permita obtinerea cu usurinta a unor realizari la nivel de expert( Houston R.W.):

La acest nivel de performanta, profesorul este capabil sa sesizeze, in interiorul unei situatii concrete, informatiile care-i vor permite sa intervina intr-o maniera  adecvata; el utilizeaza in mod inteligent aceste informatii si actioneaza intr-o maniera inovativa pentru solutionarea problemelor pe care le ridica situatia respectiva- atunci cand schemele actionare preexistente-algoritmii metodici-devin insuficiente.

De aceea competentele viitorilor profesori si ale profesorilor se realizeaza printr-o activitate de echipa la care se adauga eforturile proprii ale subiectului de informare si autoformare.

PROF. Ciubotariu Cozan Camelia

Scoala de Arte si Meserii Stulpicani

Bibliografie:

Mariana Dragomir, Managementul activitatilor    didactice, Editura Eurodidact, Cluj;

Conf. univ.dr. Mihai Diaconu, Standarde profesionale ptr. profesia didactica.Bucuresti 2002